文档介绍：
，两名一惯表现不好的学生又一次扰乱自****秩序，我当众宣布要将他们干脆送往政教到处理，同学们表示惊异，不少学生要求特地开班会探讨此事。许多同学对他们的违纪行为进行了严历的指责，同时情真意切的向他们提出了忠告。同学们的肺腑之言，情真意切，深深地震撼了两名学生。他们当众进行了真诚的自我指责，向全班同学道谦，并表明决心改正，主动向上。最终，对如何处理这两位同学进行民主表决，结果90%以上的同学希望给他们一次改过的机会。后来，这两名同学的纪律****惯、学****看法有了明显进步。看来，对学生的过错仅仅靠指责、惩罚是不够的，更要留意引导和感化，努力发觉学生的闪光点，敬重学生，善待学生，从而构建和谐班级，这是进行班级民主管进的关键。师生关系和谐了，老师表扬，学生认为是激励；老师指责，学生认为是关切。表扬和指责都是学生进步的动力。假如师生关系不和谐，老师表扬，学生认为是哄人；老师指责，学生认为是整人。足见敬重学生，构建和谐师生关系有多么的重要。
四、决策过程要民主，引导学生自我管理。班级决策，大到班级奋斗目标的制定，班干部的选举；小到日常的值日支配，作业收发，自****纪律等等，都应实行民主的方式，共同探讨，集思广益，民主决策，使人人争当主子。当然民主也并非想干什么就干什么。事实上，民主程度越高，学生的自觉性越强，主子翁意识越浓，违纪行为也越少。因为，实行民主决策，引导学生自我管理，班级的规定，是全班同学共同探讨制定的，是全体同学集体意愿的反映。这些规定，也简单成为全体同学的自觉行动为约束。除此之外，班主任还可以进一步强化学生的自主学********惯。比如激励学生质疑提问，大家共同探讨，不断提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。实现学生自主、全面、科学、可持续的发展，使我们的教肓真正适应并促进学生身心的发展，这是一条教肓规律。
五，师生要同等。让孩子们民主，同样老师们也民主，老师要变更对后进生的看法，就摆事实，让老师们也从心底变更对后进生的看法。假设自己被别人说了一百遍“笨蛋”不知道我还能否站起来，即使一遍说不定就要耿耿于怀好久好久都不能释怀，看来，如我这般算不上“差生”的学生真的愧不如“差生”的博大胸怀。所以要发展每个学生的特性和人性，每个人都有追真、向善、求美的一面，我们更要赐予他们幼当心灵的人格敬重和情感感化。魏书生讲过这样一个故事，他的一个后进生的事例，一天的功课对他来说简直就是“外文”，假如是我们听“天书”又能坚持多久呢？而人家孩子却每天如此面对着，那是何等的意志啊，所以我们要帮助学生找到起点，帮助发展。这让我想到我教的孩子们之间也有差异，在发觉孩子没学会学问时，往往我们埋怨孩子不听讲，不努力，甚至说孩子笨，可是我们也想想孩子其实不是有意的，他只是最本真的表现。假如总是埋怨孩子，那还要我们这些教书育人的人干嘛呢？
六、建立互助的师生关系。我和学生都是班级的一员，我们自己也做过学生，其实回想起来，对集体做的事越多，越爱这个班集体，越有对集体的责任感，这一点我深有感受。所以一个班集体中，每个人都应有事做，而且这件事最好是自己主动发觉并情愿担当，能出大力的干重活儿，力气小的干小活儿，各尽其能，各有各的分工和责任，都在为集体出力，相互协作，“班级是大家，维护靠大家”。我们回想一下班级中往往是那些什么事情也不做的同学违反纪律，参与活动也不主动，正是因为他们没为集体做过什么，对集体没什么感觉。回校后，我和我的学生商议：想想自己可以为班集体做点什么事。许多孩子来申请要包干某块儿卫生，想整理窗台、书架，有的想看管眼操，有的想承办很办报……而且我发觉当学生们在完成自愿担当的任务时，他们是那么的主动，并且任务完成的比老师要求的标准高多了，负责地面清扫的王凤琴一天主动打扫好几次，不用提示，而且你可以感受到她特殊快乐地做这件事，“小皮蛋儿”雷雨，因为发觉他眼操动作要领特殊标准，于是聘请他来当眼操检查员，这样原来还捣蛋的他，首先自己要做好，并且他有事做，有了责任感，当他有违规行为时，还要用这责任感来感化他上进。不断的会有新状况，于是又会有新的任务，比如：班级小警察、课间组织员、报刊管理员、课间提示员…… 忽然你就会觉得真的轻松了许多，而且学生们做的事情越多，时间越久就越散发出那种对班集体的酷爱，尽管有许多事情他们处理的不好，这时学生们就意识到须要老师的帮助，这时不就是我们做老师到处点子的时候嘛。所以力争做到“人人有事做，事事有人做”。