文档介绍：
作业完成情况调查报告
篇一:《作业调查报告》
初中生语文作业现状的调查与考虑
现代双语
无论哪一种形式的语文教育，都离不开运用作业手段使所学知识“内化”这个层面。初中生在语文作业上表现出来的种种不良行别差异，作业设计突出层次性 毋庸违言，由于性格、个性、家庭、社会、认知等多种因素的影响，一个班内的学生在语文上的程度是存在差异的。老师应针对学生的不同程度布置不同层次的作业，让学困生能理解和稳固所学知识的最根本局部，让中等生在稳固所学知识的根底上尝试考虑和解决稍深的学习问题，让优等生在掌握新知识的根底上，解决综合性更强的学习困难。学生可以根据自己的实际程度选择不同层次的作业，这样有利于因材施教，可以使每一个学生都能获得不同层次上的成功愉悦。
(2)切合学生心理特点，作业设计富有兴趣性。
爱因斯坦说“兴趣是学习的母亲”。兴趣是激发学生学习内功动力的主要原因之一，因此，我们的作业设计，要尽量富有兴趣性，让学生在做作业时不觉得是一种沉重的负担，而是一种愉悦的体验，幸福的享受，比方笔者在教学中经常设计一些新颖的作业题型，就增强了作业的吸引力。
例一七彩颜料盘。学习古诗，可以让学生转动七彩颜料盘，给诗配画。如学习了《白雪歌送武判官归京》，学生根据诗意画出了“雪地春光图”、“辕门送别图”，很好的理解了塞北奇异的自然风光和诗人送别友人时的惆怅心情。
例二自然观察站。大自然就是一本教科书。如学习七年级〔下〕“动物世界”单元，就引导学生走进自然观察站，学习布丰和法布尔，仔细观察你喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言介绍给别人。
例三热点直通车。“语文学习的外延等于生活的外延”。在热点直通车上，可以进展社会调查、进展热点追踪、进展焦点访谈。
2、学生怎样完成作业？ 学生怎样完成作业，与任课老师的作
业观念与作业要求亲密相关。著名语文教育家魏书生认为，“怎样完成作业”比“做什么作业”更重要。他要求学生以匀速运动状态去完成作业，即一年365 天，天天都要完成500 字作业。500 字定量微小，作业耗时很少，但坚持下来，就能形成良好的学习习惯，产生惊人的学习效益。他要求学生，不做自己认为不必要去做的作业，要多花时间去做自我开展的作业。如有的学生文言文学习有困难，可以把文言文作业作为重点研究，他不要求学生做“一刀切”的作业，而要求学生做作业要有自觉性、积极性、创造性。魏书生的经历非常珍贵，对我们有很大的启迪作用，虽然他的经历大面积推广存在困难，但我们可结合学校、班级、师生的详细情况，借鉴其精神，创造性的加以运用。
二十一世纪已经是一个网络时代，完成作业应该具有开放性、合作性。既要学会利用图书资料完成作业，更要学会利用网络资料完成作业。在要求学生合成作业时，要以正确形式引领，要在课堂不断示范引导。合作作业的核心是“积极参与讨论”产生互动作用。合作作业中也有合作的技能传授，但绝不是允许“各做几道题”、“你的给我抄抄，我的给你抄抄”的那种，要使学生认识到，独立作业、诚信作业的要求没有降低，仍然要坚决执行。
3、老师怎样修改作业？ 新课程的作业评价关注学生全面开展，倡导评价方法多样化。传统的“只见分数不见人”及“非对即错式”的评价将成为过去，作业修改的功能将重在帮助学生发现与开展潜能，认识自我，展示自我，促进学生生命的整体开展。
〔1〕分层次评价，重在鼓励。对于分层布置的作业，采用分层评价 只要学生完成了其相应层次的作业，就可以得到好成绩，而成绩评价也不仅仅以正确为唯一标准。如书写工整的作业打上优加星，有进步的、有创意的作业，在打上等第后再写上鼓励性的评语。这样学生的付出因老师的肯定与鼓励便会产生成就感，会越来越喜欢做作业。
篇二:《作业调查报告分析^p 》
英语作业问卷调查报告
富县南教场小学 樊菊芳
在小学英语教学中，作业是学生进展英语学习最根本的活动形式，如何作业质量，是摆要我们广阔老师面前的一个长青不老的课题。学生作业是学校教育教学工作流程的一个重要环节，学生的作业也是师生信息交流的一个窗口，是老师教学效果的表达，更是学生对当天所学知识掌握程度的书面反响。学生英语概念的形成，英语知识的掌握，英语方法与技能的获得，学生智力的开展和创新意识的培养，都离不开作业这一根本活动。所以，要进步教学质量必须从学生的作业抓起。
我校是一所城乡接壤小学，学生来自农村，绝大多数学生都是爷爷奶奶带大的，有的根本没有受过学前教育，随着年级的增加，学生书面作业出现了很多问题，针对这种情况，我对我校的英语老师及五年级的学生就英语作业的看法进展了一次调查分析^p ，希望通过实情调查，找出原因，并进展反思，进而讨论出相应的