文档介绍：.
《综合素质》大题重点
单项选择题
29题x2分
职业理念
4题左右
教育法律法规
8题左右
教师职业道德规范
4题左右
文化素养
9题左右
基本能力
信息2题、逻辑2题
材料分血态度等都会成为学生学习的对象。
3. 长期性和间接性/滞后性和隐蔽性长期性：指人才培养的周期较长间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富劳动时间的延续性和空间的广延性延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。广延性：指教师严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间。
个体性与群体性从劳动手段来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，又是集体劳动和多方面影响的结果。
1. 新课程改革背景下的教师观(必背)现代教师角色转换
(1) 教师由知识的传授者T学生学习的引导者和学生发展的促进者。
(2) 教师从课程的忠实执行者t课程的建设者和开发者。
(3) 教师要从“教书匠”t教育教学的研究者和反思的实践者。
教师要从学校的教师t社区型的开放的教师2、教师行为的转变(不重要)
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上，新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师专业化发展的要求(必背)
1. 学会学习，成为终身学习者
2. 勤于反思，成为反思的实践者
3. 恒于研究，成为教育教学的研究者
4. 重视沟通，加强交往与合作能力
1. 用于创新，加强创新精神和实践能力教师专业发展的内容专业理想的建立专业人格的形成
2. 专业知识的拓展与深化
3. 专业能力的提高
4. 专业态度和动机的完善
5. 专业自我的形成
教师专业发展途径
职前培训t入职培训t在职培训t自我教育
教师专业发展的方法
1. 观摩和分析优秀教师的教学活动
2. 开展微格教学
3. 进行专门训练
4. 反思教学经验
教师专业发展的阶段一一三阶段发展理论（福勒和布朗）
1. 关注生存阶段
2. 关注情境阶段
3. 关注学生阶段
终身学习的提出：
终身教育的概念是保罗・朗格朗与20世纪60年代提出，指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
终身学习的内容：
学会学习通晓自己所教学科学习有关教育的学问学习信息技术终身学习的要求：
① 有不断学习的意愿，把学习看做是生活的一部分，成为生活的需要，成为生活习惯。
② 安排出一定的时间进行学习。
③ 把学习与工作改进、生活改进等联系起来，使学习有所运用，不是为学习而学习，而是为
变化发展而学习，要有强烈的应用意识。
④ 掌握学习的方法和技术，提高学习的效率。
第二章教育法律法规
注：此章节只出选择题，重在看书及理解，不用背
教育法律责任的类型
1. 行政法律责任（违反了行政法规）
2. 民事法律责任（财产责任、名誉权等）
3. 刑事法律责任（人员伤亡）
我国主要教育法律法规六法一纲要”
1. 《中华人民共和国教育法》1995
2. 《中华人民共和国义务教育法》1986通过、2006年修订
3. 《中华人民共和国教师法》
4.