文档介绍：小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思
小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思1
《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特殊是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，特别符合小班幼儿语言学****的特点，能够引小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思
小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思1
《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特殊是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，特别符合小班幼儿语言学****的特点，能够引发幼儿学****的爱好并爱上幼儿园的心情。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思：
胜利之处：
一、教学目标达成度较好。
通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，慢慢喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能宁静地倾听。
二、幼儿的参加性较高。
由于《点点爱上幼儿园》的选材特别好，且内容简洁易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来观赏故事。对生动的图片，幼儿特别感爱好，观赏故事时也特别地仔细。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活阅历，能主动的举手回答问题。
三、思路清楚，过渡自然。
首先，我从幼儿的已有阅历动身，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观看图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里快乐的场景中引起幼儿慢慢地喜爱幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最终喜爱上幼儿园。同时，也引导幼儿仔细倾听。
不足之处：
一、师幼互动中老师说的较多。
在提问后，我总是盼望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是明显对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。赐予他们思索的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应当鼓舞幼儿大胆说，不拘泥于答案。
二、幼儿插嘴现象较严峻。
对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经留意班级上课规章意识的培育，但往往有些思维活跃，经常在老师问题提出后就挺直说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种****惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要常常提示他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。
通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能也许说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也渐渐的培育了小伴侣们喜爱幼儿园，爱上幼儿园的美妙情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并留意以下几点教学改进：1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到嬉戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。
小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思2
活动目标：
1、学****在集体中宁静地听故事。
2、能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜爱幼儿园。
3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。
4、鼓舞幼