角的初步认识反思.doc

文档介绍：《角的初步认识》教学反思
辛丽娜
“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为四个环《角的初步认识》教学反思
辛丽娜
“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为四个环节：一是通过游戏，初步感知角的形状；二是通过观察实践，开放性的操作活动，认识角的形状和各部分名称以及感悟角的大小和变化特点；三是总结质疑，巩固角在生活中的应用，巩固角的知识。四是欣赏生活中的角，欣赏角的美的美丽与奇妙。在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。
本节课的优点：
1．角来源于生活，成功建立角的表象
在认识角时，我借助学生已经熟悉的图形导入，先让学生摆一摆已经学****过的长方形、正方行、三角形等，借助三角形的角，引出学****内容。通过折角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象；通过找角、画角、折角等一系列活动，给了学生创建了一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象。再用一组判断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角来源于生活用充满了数学味。
2．动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小
创造角的环节首先是对“角有一个顶点和两条边”的进一步巩固，而且让学生在拉动