文档介绍：思维导图在高三英语写作备考中的运用尝试
【摘要】自思维导图被成功引入国内教学领域以来,在高中英语教育教学中产生了积极的影响。本文就如何将思维导图运用在英语写作教学中,辅助高三英语备考教学进行探讨,以期在要点覆盖、词汇句型、篇章思维导图在高三英语写作备考中的运用尝试
【摘要】自思维导图被成功引入国内教学领域以来,在高中英语教育教学中产生了积极的影响。本文就如何将思维导图运用在英语写作教学中,辅助高三英语备考教学进行探讨,以期在要点覆盖、词汇句型、篇章结构等方面帮助学生达成预期的高考写作目的,提高学生的写作效率。
【关键词】思维 导图 写作
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0121-01
思维导图(Mind Mapping)是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式,以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来 思维导图模版,使我们的思维可视化,是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具(东尼·博赞、巴利·博赞,2009)。在西方国家,思维导图的相关研究已经比较丰富和成熟,概念图是中小学教学中很常用的一个方法,有着很好的教学效果。在国内,经过对思维导图的研究发展的介绍、引进阶段后,随着教学理念的更新及现代信息技术的高速发展,越来越多的英语教师在尝试把思维导图运用到中学教学的方方面面,比如:词汇教学、阅读教学、语法教学、写作教学等。越来越凸显出思维导图在中学英语教学中的应用价值,这为高中英语教学的方法改革带来了新的飞跃与转变。
在整个高中英语教学中,写作教学是一个重要环节,是英语听、说、读、写四种基本功之一,是对英语知识综合运用能力的体现。写作能力的提高能带动听说能力的提高,又能促进阅读水平的培养。然而当前的高中生在实际写作中存在诸多问题,而高中英语教学写作的题材、体裁呈现出多样化的趋势,这对高中英语教师及学生提出了不小的挑战。因此有必要采取相应的对策帮助他们提高英语写作水平。
作文的创作需要一个条理清晰的结构,而思维导图的任务就是形成一个有条理的结构。笔者利用思维导图的这一特性,结合历年高考作文真题,尝试将思维导图运用在高三英语写作备考教学中,辅助学生在要点覆盖、词汇句型、篇章结构等方面达成预期的高考最高档次的写作目的,有效提高学生的写作效率及写作能力。
具体的做法如下:
,阐明思维导图与英语写作的关系
首先让学生明白“思维导图”是在阅读作文要求的基础上,根据自己的理解,确定主题,然后提取出文章的关键词,形成不同的分支,分支由粗到细,形成不同的层次。将内容具体化,这样就形成文章的雏形,最后连词成句,连句成文。
,指导学生绘制以字词为主的简易思维导图
选取2014年全国卷II书面表达“My life in ten years”,与学生一起展开联想,学****绘制写作思维导图,让学生生动直观地运用这一方法理清写作思路,学会确定确定主题,提取出文章关键词,将写作内容具体化、形象化。
,拓宽学生的思维和丰富想象
进一步