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小学生常见的拼音错误调查及对策分析
汉语拼音是识字的基础也是学好语文的起点。拼音学****的效果直接影响甚至决定了学生对语言文字学****的能力，因此学生对汉语拼音的掌握情况显得尤为重要。众所周知，拼音本来没有实看图把声母、韵母组合好。在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外， “开火车”、“用儿歌猜音节或声、韵母”、“送拼音宝宝回家”等等，最能引起学生的兴趣。
2、考考你
首先请一位学生说一个声母，再请一位学生说一个韵母，两人同时说：“我们是一对好朋友，现在来考考你，请你说。”如果站起来的学生不能答复，就是输，输的惩罚是把今天学****的知识给大家背诵一遍，如果背诵不下来，就要给大家表演一个节目。
3、猜字母
教师说出谜语，让学生猜。如：马蹄印子是什么声母？一个门洞是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个什么声母等等。
4、听音找卡片
先让学生拿出所有的字母卡片，老师说一张，让学生快速地找出一张，找各越多越快的老师给予鼓励。
5、摘果子
教师用彩纸剪成苹果、桃子、梨的形状，写上学过的声母、韵母，挂在小树上。学生两个一组，上来一个念发音，一个找对应的果子摘下，认错了，便不许摘。
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除此以外，还有如“粘年糕”、“纸牌游戏”、“小青蛙回家”、“顺风耳”、“学送信”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，使学生更牢固地掌握汉语拼音知识，使学生更灵活地运用汉语拼音知识。
三、让“小老师”教拼音
每个学生的表现欲都很强烈，运用这一特点来学****拼音，既快捷又准确。在学****拼音时，先让学生先复****读法，再让学生试着拼读，教师及时纠正和引导，再分小组，让每个小组进行合作学****让学生互相学****互相帮助、监督拼读，这样学生不仅能在学****的过程中学会了怎样与人相处，也学会了拼读。然后再请每个组派代表当小老师上台教，方法多样，如小组读、个人读等，让每个学生都得到锻炼。这样既训练了学生的胆量，也让他们在共同学****共同进步的合作精神得到了锻炼。
四、营造学****拼音的环境
良好的学****环境能优化学生的学****觉悟和学****行为。为每个孩子做一块牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘；给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。如：mén、yǐzi、hēibǎn 等等。总之，学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，可以自由地获取。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣，又不增加课业负担，在不知不觉中稳固了所学的知识。
五、利用实物、多媒体等学拼音
借助实物，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学****兴趣，使学生主动参与学****如：学****声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如运用多媒体课件导入，通过声音和画面图像的渲染来刺激学生的多种感官，营造一种乐学的氛围，学生注意力高度集中，信息传输系统处于最正确导通状态。
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