文档介绍:
小学四年级语文教案——赵洲桥
一、素质教育目标
(一)知识教学点
学会本课生字新词,理解 “隋朝 ”、 “石匠 ”、 “世界闻名 ”、 “设计 ”、 “创举 ”、 “雄伟 ”、 “雕刻 ”、
全部用石头砌成;下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
(设计特点)
平时 … …节省了石料。
(这样设计有什么优点?)
在读中体会。
书中有一句话,最能概括,赵州桥在设计上的成就:
这种设计,在建桥史上是一个创举。
什么叫做创举?
首次开创的,之前没有过的。
首次开创敞肩式石拱桥的设计,欧洲直到14世纪才出现,法国的赛雷桥,比赵州桥晚七百多年,并且早已毁坏。
(讲传说故事)
从这里你又体会到了什么?再读课文。
(体会自豪之情)
5.美观:
自由读:课文是怎样写赵州桥美观的?
用了三幅图片具体来写。
有的 … …有的 … …还有的 … …所有的。
指导朗读, “有的 ”语气一个比一个强烈。
出示课件,欣赏赵州桥栏板上的图案。
再读,再读中体会。
指导背诵。
1300多年前,我国古代劳动人民就拥有这样的雕刻造诣,这说明了什么?
体会工匠的技术精湛,作者在赞美桥的同时也是在赞美人。
6.第四自然段。
齐读。
质疑。
历史遗产。
三.总结
人们曾经用一首歌来赞美赵州桥。
唱:《小放牛》
知道赵州桥的设计者是:隋朝的李春。
补充资料:赵州桥位于,河北洨河,这个地理位置,可以说是吞齐跨赵,在古代是兵家必争之咽喉要道,每日有川流不息的车水马龙从桥上经过。
在赵州桥修建至今的1400年中,他经历过8次地震,无数次的洪水,始终没有倒塌,至今仍如一道飞虹横跨在洨河之上。
学了这篇课文,为我们的祖国有着这么一座优秀古老的石拱桥,你有什么感受?
希望我们的同学们也能在未来创造出更多的奇迹,令后人因为你们而感到作为中国人的骄傲。
"用计算器计算稍复杂的小数加、减法"教学设计
[教学内容]:教科书第53—55页
[教学目标]:
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养对数学学****的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
[教材简析]:例题通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计算小数加、减法,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法,再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境,引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
[教学过程]:
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:同学们都有去超市购物的经验,购完物,营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱,今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境,解决问题
1、教学例4
(1)出示例题,理解题意。谈话:怎样用计算器算出她一共用了多少元?
(2)先让学生独立思考,然后指名回答。在全班交流中达成共识:只要把“金额”一栏的数据加起来。
(3)提问:那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?先让学生自己试着按一按,再交流方法。学生的方法可能有:①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”,显示“0·8”,就是买铅笔的钱数。
(4)尝试计算。
(5)集体校对。提问:怎样才能计算得又对又快?学生的想法可能有:①先记牢这个数,然后再按。②看到零点几的小数,可以直接按小数点和小数部分,这样能节省计算时间。③按好一个数,还要看看显示屏,核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
(1)提问:如果李芸付出100元,应找回多少元?请你用计算器算一算。
(2)学生尝试用计算器计算。
(3)小结:用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题),确实非常快捷,正确率也高。
[设计意图:用计算器进行计算时,为确保计算的快