《三角形的分类》教学反思.doc

文档介绍：《三角形的分类》教学反思
柳江县拉堡小学 韦寒秀
《三角形的分类》(按角分）属于空间和图形领域的内容。是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P83页的内容,是在 “角的分类”的根底上，拓展角的外延，完善学生对三角形 《三角形的分类》教学反思
柳江县拉堡小学 韦寒秀
《三角形的分类》(按角分）属于空间和图形领域的内容。是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P83页的内容,是在 “角的分类”的根底上，拓展角的外延，完善学生对三角形的认识，为进一步学****三角形的内角和知识奠定根底。通过认真阅读和钻研教材，在理解学生已有知识经历的根底上，本人进展精心设计，在详细教学中突出以下两个特点：
一、较好地凸现了课堂教学的“三个维度"。
在“知识和技能”方面，非常注意突出数学学科的特性，通过三角形分类操作活动，让学生在分一分，比一比中认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的特征，进一步培养学生的思维才能及空间观念。
在“过程和方法”方面,非常注重数学方法的指导,例如学生给三角形分类之后，请学生说分类的过程和方法，并通过互评，让学生体会首先找具有一样特点的特殊三角形分为一类，如；有一个直角的三角形，这种分类的方法符合我们的认知规律，分类时比较容易，也比较快，从而浸透了“从特殊到一般”的分类方法；在学生对角及三角形进展识别时,指导学生在难以准确判断的情况下，可以借助工具来帮助,让我们的判断结果更为准确；通过“猜一猜”的游戏，使学生掌握“最大角是什么角就是什么三角形”的判断方法。
在“情感态度和价值观”方面，本人平和的教态使学生敬而近之，鼓励性的评价更激发了学生学****的热情，在和学生合作分类和猜三角形游戏中，让学生感受了数学和我们生活的亲密联络，培养学生科学学****的态度.
“三个维度"既各有侧重，同时又严密地联络在一起,正所谓“三维一体”,课堂也因此而生辉.
二、通过各种方式激发学生的学****兴趣和探究欲望
情境创设：创设了课前交流这一情境,让课前交流活动巧妙地和教学内容联络起来,引出角，复****了锐角、直角和钝角；由角变为三角形，让学生体会角和三角形之间的联络；又能体会到分类学****的必要性，同时激发了学生进一步学****和探究的欲