文档介绍：人教实验版七年级上册第23课
《漫步》教学设计
教学目的
知识和技能：
1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。
3、理解含义深化的句子,并进一步理解中国传统的人文精神人教实验版七年级上册第23课
《漫步》教学设计
教学目的
知识和技能：
1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。
3、理解含义深化的句子,并进一步理解中国传统的人文精神。
过程和方法:
在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解,品味一篇美文，养成良好的学********惯。
情感态度价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ～
教学重点
1、感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感.   
2、透过文章粗浅质朴的语言，品味文章深化含蓄的意蕴。
教学难点
1、理解“我”对生活的使命感。
2、理解课文最后一句话所具有的象征意义.(“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
教学手段：多媒体
教学时间：一课时
教学过程:
一、***导入
有一种水，能让你沉醉，这种水叫作母爱,，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里生存，,他们老了，孱弱的双肩担不起生活的重负，今天,,去进展一次心灵的漫步。
二、读文生情、整体感知
1、听文入境，考虑：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、配乐朗读,考虑:
文中写了什么人、在什么时间、什么地点做了一件什么事？从这件事中,我们可以看出这是一个什么样的家庭？
（看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定读懂了许多内容,下面就让我们来探究这两个问题.)
反响、点评、小结：
（1)我们一家四口、在春天的田野里、漫步。（2)归结为“和谐”。
三、研读入境、再读感悟
1、在漫步的过程中发生了一件什么事？我做了一个什么样的决定？我的母亲又是怎样做的呢？结果怎样？
2、“我”为什么会“感到责任的重大"呢？
3、为什么说“好象我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”？
四、研读感悟、合作探究
（下面就让我们把自己也融入这样一个“和谐”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。)
1、在整个漫步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？
2、在这个家庭中，谁的权利最大?在文中找到根据。
学生合作探究、各抒己见。老师反响、小结。
（1）我尊老 、母亲爱幼 、妻子贤惠 、儿子懂事
(2)不存在谁的权利最大，这是一种循环关系，“和谐”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
3、补充名人的话：其实，自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说：“老吾老，和人之老；幼吾幼,和人之幼。"
培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。"（大家在读最后一句话都读出了自豪感。一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人我们就更应该把这种传统美德坚持和发扬.）
五、赏读入心、拓展运用
（人们都说莫怀戚的语言清新淡雅，老师就很喜欢这句话,(课件)谁知道老师为什么喜欢这个句子