文档介绍：《编纸条》美术教学设计
一、教材分析
编织在生活中精彩纷呈且和我们的生活息息相关，但编织的过程对孩子们而言抽象而枯燥.《编纸条》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课最重要的不是只让孩子《编纸条》美术教学设计
一、教材分析
编织在生活中精彩纷呈且和我们的生活息息相关，但编织的过程对孩子们而言抽象而枯燥.《编纸条》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧,而是寻找生活中和编织有关的物品，同时将生活的体验和感受参加到自己的作品中来,培养孩子们观察的****惯。我在设计中将本课课题改成《快乐的编织》，意在让孩子们学会采用传统编织最根本的提压技法，在完成手工制作的同时,感受到用纸条做原材料而编织作品的快乐。用美装点生活，用生活创造美,美术课将在快乐中延伸蜕变而走向成功，还有什么比这些更重要呢？
假设仅仅用大量编织的物品图片，除了可以让孩子们翻开思维在生活中去发现,似乎让他们对编纸条产生兴趣还有间隔 。假设用大量的编纸条作品图片又过于限制孩子思维，编织中的快乐从哪里去发现？整节课的设计思路我有有了初步设想，老师用一个手工编织手提袋贯穿整节课，通过手提袋里不断变戏法似的变出作品，来环环相扣且层层深化本课的编织内容，在新奇中产生兴趣，在惊喜中快乐学****最后再以合作手提袋的方式来让学生展示，师评，自评，互评在游戏中浸透，孩子们的快乐在创意中蔓延……
二、教学过程：
教学目的:
1、掌握编织一提一压的根本技法。
2、通过观察和分析,掌握改变经条和纬条的形状及变换提压的制作方法.
教学重点：纸条穿编的方法和技巧。
教学难点:
老师教具准备：课件、范作、彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺、卡纸条假设干。
学生学具准备：彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺等
激趣导入:
老师拎着漂亮的手提纸袋走进老师，问孩子：“同学们，这是什么?”
生:“包！”“手提袋!”
师：“什么特点？”生：“用纸编的！”
师：“再看！老师还带来了很多纸编物品呢！这象什么？”（出示纸编筒状物）
生1：“帽子！”（师配合的将它扣在同学的头上，并褒扬“不错!有创意!”)
生2:“垃圾桶！”（老师露出惊讶之色“哦！也可以!还有呢?"）
生3:“花瓶！"（师竖起大拇指拿出一束花放进筒子里，“这想法好！今天老师就用它来装扮我们的教室吧？”将花瓶放置于讲台上）
2、师：“看了这么多，同学们想不想动手来做一做?”生：“想！”我们也来快乐的编织吧！板书课题-—快乐的编织。
3、课件出示平面编织作品,师引导学生flash讲解经线、纬线及经条、纬条。
方法探究：师魔术般将手伸进包里，瞬间手上多了个漂亮的手编手镯
1、拆分范作，认识经条、，瞬间手上多了个漂亮的手编手镯
（
设计意图:）孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法,并尝试着自己动手拆分,。2、自学书中制作步骤及方法。考虑：①经条为什么要上下两端相连？②有什么好的方法来剪经条？③经条和纬条的制作有什么不同？④整理作品时不粘牢纬条行么