文档介绍：三角形的面积计算
教学内容：课本第91－92页的内容及相关练习。
教学目的：
1掌握三角形的面积计算公式,并能正确计算三角形的面积。
2、经历探家三角形的面积计算公式的过程，培养学生观察、比较、推理和概括才能.
3、能用三角形的面 三角形的面积计算
教学内容：课本第91－92页的内容及相关练习。
教学目的：
1掌握三角形的面积计算公式,并能正确计算三角形的面积。
2、经历探家三角形的面积计算公式的过程，培养学生观察、比较、推理和概括才能.
3、能用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。
教学重点：探究并能掌握三角形的面积公式，能正确计算三角 形的面积.
教学难点：三角形的面积计算公式的推导过程和实际应用。
教学过程：
一、复行四边形、三角形的图片，问:我们学过哪
些图形的面积？计算这些图形的面积公式是什么？
2、提醒课题并板书课题。
二、教学例1。
1、出示红领巾，问：红领巾是什么形状？假设要知道做这条红
领巾用多少布料，应该怎样解决？
2、请每个小组拿出三角形学具，并说一说发现了什么？（每组
都有完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）
3、提出操作要求，并按要求进展操作、做好记录。
4、汇报操作方法和过程.
5、小结：不管是直角三角形、锐角三角形、还是钝角三角形，
只要是两个完全一样的三角形，就能拼成一个平行四边形,其中一个
三角形的面积是拼成的平行四边形的面积的一半。
追问：是不是任意一个三角形的面积都是任意一个平行四边形的
面积的一半呢？
引导得出：三角形的底和高必须和平行四边形的底和高相等时,
这个三角形的面积才是平行四边形的面积的一半。三角形的面积是和
它等底等高的平行四边形的面积的一半。
板书：三角形的面积＝底 × 高 ÷ 2
6、教学用字母表示公式。
三、教学例2。
1、出例如题，让学生独立计算，再集体订正。
2、让学生再说一说：为什么要除以2？
四、稳固练习：第92页的“做一做”。
五、课堂小结：这节课你学会了什么?有哪些收获？