文档介绍：第一单元
春夏秋冬
主备教师
复备教师
教学内容
课型
课时
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这
个主题，勾画出了一年不同的四中线
上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复****书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离
书本一尺远；手离笔尖一寸远。 )
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练****先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格
中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练****书写。
生注意书写姿势。 )

( 提醒学
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通
过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，
教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规
范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学****小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课
文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法 1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法 2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜— —秋霜降冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学****的兴趣和识字的
热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引
导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生
不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
课后反思
2 姓氏歌
主备教师复备教师
教学内容课型课时
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字
的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师
设计说明
以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学****独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
1．生字卡片。 ( 师生 )
教学准备
2．课件。 ( 教师 )
初备批注（复备）
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字： “姓”。
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 )
组词。
教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横
教
学

要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满
过好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效
程果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学****了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读