小松鼠找花生教学反思.doc

文档介绍：《小松鼠找花生》教学反思

自古以来就有“为学患无疑，疑那么有进,小疑小进，大疑大进。"“六环三步"的问题创设情境的教学研究以来，现将我的《小松鼠找花生》一课反思如下：
语文教学中教学问题设计是教学的一个重《小松鼠找花生》教学反思

自古以来就有“为学患无疑，疑那么有进,小疑小进，大疑大进。"“六环三步"的问题创设情境的教学研究以来，现将我的《小松鼠找花生》一课反思如下：
语文教学中教学问题设计是教学的一个重要环节，问题设计得好,能激发学生的学****兴趣，充分调动了学生学****的积极性、主动性,使学生参和到语文教学活动中来，真正成为教育活动过程中的主体，从而更好地完成语文学****任务。
一年级学生对问题意识的印象比较浅薄,但问题意识的培养也是教学重点。因此，首先从题目入手，让学生看着课题想，你有什么想法?生自由提问、考虑，，在理解课文内容的同时，让学生针对课文内容考虑，有什么不懂之处，培养学生的问题意识。 最后,让学生想一想,花生真的被摘走了吗?学生动脑考虑,解决问题。
此外,在教学中我注意语文学科的工具性和人文性的统一。在理解课文时，抓住关键词品析，让学生体味、考虑，无不表达问题意识。
总之，在教学中,培养学生的问题意识任重而道远。