文档介绍：教学特色经历总结
学会用“先学后教"教学形式来促进英语教学
尚志市尚志中学 庄颖杰
随着英语教学的不断开展，传统的无视学生主体地位的教学方式逐渐被关注学生自主学****提升教学质量，这成了我校亟待解决的问题。
首先，我们通过在课堂教学中运用“先学后教—当堂训练”教学形式，让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。他们设想了以学生为主体
“先学后教，当堂训练"的课堂教学构造。这一点对我影响很大，学****洋思经历,其根本在于改变观念,要实实在在的学，根据学生的详细情况，结合起来学洋思的经历。
课堂是学校进展教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
其次,转变老师教学方式，转变学生的学****方式。在边研究边行动中，让参和课题研究的一线老师明确英语课堂教学的方式、方法，指导学生学法，转变学生的学****方式，从而有效的指导本校高中英语课堂的教学,安康有序的开展。
作为英语老师,在英语学科教学中，我按照高中英语新课程标准的要求，我把培养学生学****英语的“才能”和“转化学生学****英语态度”放在教学首位,并贯穿英语课堂教学的始终。每周利用周二、四及六、日早晨培养和训练学生听力才能，从高一开场熏陶他们养成每天二非常钟英语的好****惯，这样,通过循序渐进地训练，许多英语表达方式、语音语调学生可以到达耳熟能详的效果,为他们的语言输出进展了良好的铺垫。每节课都精心设计导语，创设真实的情景，提出有梯度的问题。而且，利用
“小组合作和竞赛的形式"力争全班每一名学生都够主动地参和进来，积极表达和考虑，在互助，互动，民主，团结，,学生在高一阶段学****英语具有强烈的新颖感和好奇心,我充分地利用他们的这种优势和以上的教学活动有机地结合，如今，班级中三分之二的学生可以就某一话题通过辩论，演讲及情景表演等多种形式用英语进展轻松自如地交流.
作为英语老师，英语教材的频繁改革对我们的专业知识拓展和才能的要求也越来越高了，不断加强“自身的学****显得极为重要。本学期学校聘请了来自加拿大外教,为英语老师和学生提供了更真实的语言环境。我通过跟踪听外教给学生授课，每周三下午听外教给老师授课,主动和他交流。有时积极向他请教中西方文化差异等方面知识，努力借鉴他在教学中运用多种体态语和开放式的教学形式等优点，我积极教育学生,“转变学****的方法，跟外教语言沟通，情景对话”.另外，为了加强自己的教育科研才能,我利用课余时间查阅了许多有关教育科研方面的资料，这对于我开展“小组合作和互动在英语教学中的浸透"这一教学形式的研究起了宏大的指导作用，在本学期期中阶段我进展了《
“先学后教”教学形式》中的“分层训练"环节的研讨课展示。师生间、生生间的互动；使学生在宽松、民主、和谐的英语气氛中共同讨论解决问题，学生“主动学****英语的态度”在本节课中展现的淋漓尽致，得到指导和同仁的一致好评，教研组中的一位老老师语重心长地评价到“从学生课堂的反响中就可以看出老师平时训练有速”而且，我还自学了《普通高中新课程方案导读》，对于“高中教学