文档介绍：《窃读记》教学反思
篇文章的语言朴实无华，生动感人。在教学的过程中我注重引导学生朗读,采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文。用悟读、赏读、品读等形式引导学生班情入境地读出作者和书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐和惧怕、雨天读书的开心、和计的教学过程注重让学生在小组合作中,积极主动地探究，生动活泼地开展，思维才能能得到进步，使学生真正享受到自主合作学****的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性,促进学生主动开展
一、注重学生学****兴趣的激发 
学生是学****的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参和学****的意识，使学消费生学****需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学****的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。
二、营造和谐的课堂气氛
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学****我把学****的主动权交给了学生，让学生根据自己爱好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，理解玻璃的特点、作用等。然后四人小组交流自学情况，互相补充，、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述",介绍这种玻璃的特点和作用，,设想将来的玻璃。
 
这种教学设计给学生提供充分展示自己的时机,,,在积极思维中开展思维,在交流表达中进步表达才能。
《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到和人融为一体的经过,从而谱写了一曲鸟和人之间爱和美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信赖,往往能创造出美妙的境界"的赞叹。文章从对“人和鸟”的关系表达中,启发学生在“人和动物"、“人和人"、“人和自然"等等和谐共处方面的深化考虑。
我挖掘教材，深化主题，以“读书,要从字字词词句句入手”的指导思想,教会学生读书的方法，力求授之以“渔"，去垂钓文本中的“鱼”.在教学中,分为两条线展开，一条是小珍珠鸟如何由害怕到不怕的;另一条是我又是如何关爱小珍珠鸟的。两条线的交融点就是“信赖”.整个教学活动据此展开,深化地诠释“信赖"二字的真正含义，让学生在朗读中感悟情和境的和和谐动人。
一、落实读书方法,注重情感熏陶
感悟文本的思想精华,一直是我们追寻的。那么,切入文本，切入作家灵魂的入口,到底在哪里？或许就是一个字，一个词，，在教学中,以出示名言的方式，引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手”的方法。并在整个教学中,就围绕此理念展开，通过一些语言的提醒和实际的操作，不断地强化此读书方法。
学会运用好的读书方法,才会有深化的感悟.
,于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情，于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。尤其是作家对小珍珠鸟的细心照料，，可以说有“我"处,必有“爱"在。但我抓了四个句子,“惊动"读出“尊重”,从“不管"读出“自由”，从“享受”读出“享受”，从“