文档介绍：
用“四舍五入”法求近似数时，要看省略的尾数部分位上的数是小于5还是等于或大于5。小于5就舍去尾数，改写成相应个数的0;等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数，也改写成相应个数的0。
10、表示物体个数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，…….都是自然数。一个物体也没有，用0来表示，0也是自然数。全部的自然数都是整数。
11、最小的自然数是0，没有的自然数，自然数的个数是无限的。
12、计算器ON╱CE：开关及清除屏键，清除显示屏上的内容。
AC:清除键，清除全部内容。
DEL：清除刚输入的错误数字或运算符号。
四年级数学学****方法
一、创设良好的开端，引发爱好
良好的开端是胜利的一半。老师首先要把微笑带进课堂，以老师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学****作好必要的心理铺垫。假如开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学****爱好，吸引其留意力，犹如安静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知爱好
新课程提倡启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有肯定难度，须要学生努力而又力所能及的学****情境。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求老师要仔细钻研教材，深化挖掘学问的内在规律和新旧学问之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过奇妙的形式引发学生的爱好，诱发学生的主动思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采纳了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了漂亮的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：漂亮的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今日都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而好玩的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生如同进入了一个漂亮的大家园。通过更奇妙新奇的形式，引发学生的爱好，诱发学生进一步的主动思维活动。
三、变更例题和练****的呈现方式，激发学生的学****爱好
新教材已经为老师供应了丰富的教学资源，课本的数学内