认识角教学设计.doc

文档介绍：认识角教学设计
一、教学目的
1、结合生活情境认识角,能正确找到(指出)物体外表或平面图形的角，知道角各部分的名称，会用不同的方法和材料做出一个角。
2、在操作活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小.
3、体会数学认识角教学设计
一、教学目的
1、结合生活情境认识角,能正确找到(指出)物体外表或平面图形的角，知道角各部分的名称，会用不同的方法和材料做出一个角。
2、在操作活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小.
3、体会数学和生活的亲密联络,增强学****数学的兴趣,培养学生的动手理论才能和创新意识。
二、教学内容 认识角
三、教学重点 认识角各部分名称
四、教学过程
(一)谈话导入 ：
（二）操作理论感知
1、抽象角，认识角的各部分名称
A、找一找生生活中的角，个别指一指
B、引导认识角有一个顶点和两条边组成
C、小练****下面的图形哪些是角，哪些不是角？
D、回到生活中再去找一找角
2、动手做角,（准备好做角的工具，例如小棒、圆片、）
（1）学生动手做,（选择自已喜欢的材料)
(2)适当展示，以学生介绍为主
3、比较大小
（1）观察多媒体中演示的剪刀翻开关闭时角的大小变化，学生动手操作直接感知。(初步感知角的大小和张开的程度有关）
（2）直接比较，多媒体演示，一眼看出，（四个钟面）
（3）自主探究，诱发考虑 ，还可以怎样比较?（两个钟面）
（三)、稳固练****br/>1、想想做做第二题，下面的图形有几个角？
2、想做做第三题，下面的图形各是几边形？各有几个角？你有什么发现？
3、动手剪一剪，一张纸剪一刀后，还有几个角？
4、游戏摆一摆， 用小棒摆一个有角的有趣的图形？
(四)、课堂小结
这节课你有哪些收获？那么五角星能和你成为朋友吗？不过五角星还有一个问题要问小朋友，我真的只有五个角吗？