词汇教学反思.doc

文档介绍：词汇教学反思
理论证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大,教学任务重的形势下，：
1、重示范。在教单词 词汇教学反思
理论证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大,教学任务重的形势下，：
1、重示范。在教单词时,要求老师自己示范到位，发音明晰，,专心看，积极模拟的好****惯。，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-—形-—义的逐步过度.
2、重情景。。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深化。
3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿"或叫“互相迁移”。其实这也是一个很好的学****方法。如：pen—-—-pencil-——-—pencil—box day——--today--——Monday-——-Tuesday——-—yesterday,all—--tall---ball———-small 等等.
4、重兴趣。：“教英语的最好的方法就是能引起学生学****英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、每天背100到200个单词。采用多种手段，尽快背完（一般控制在一月之内）.力争对每个单词都有印象,但不要因为个别单词影响整个进度。
6、坚持复****词汇表（每天扫一遍，划去已经认识的单词），并辅以大量练****此时，您可以仔细研究单词的含义和它们之间的联络，可以看一些英汉双解、例句、同义词、反义词、同类属的词。可以阅读和词汇表相配的材料。