文档介绍：语文园地二
教材简析
围绕本组的专题,语文园地中安排了以“讲名人故事”为话题的口语交际训练****作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质，写一篇活》课中举行了“我来夸夸他(她) ”的活动,理解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼得意；还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温顺体贴，善解人意；有的英勇正直；有的勤劳简朴；有的幽默幽默……今天，老师就给大家提供一个时机，写篇文章来表达你的真情实感.
二、明确目的，领悟写法。
。
（1）自由读题,理解要求。
(2）小组交流，明确要求。
、交流.
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
。
(1）确定要写的人。
（2）选择一件能反映所写人物特点的事.
（3)大胆运用自己积累的好词佳句，自由表达。
三、提供范例,翻开思路。
1。朗读学生的优秀日记《我熟悉的一个人》.
让学生边听边考虑：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质？
③文中有用上哪些好词佳句？
2。交流归纳。
四、指导拟题，自由****作。
1、学****拟题。
根据刚刚的学****讨论,大家可以更好地整理自己的“构思"。题目自拟，却要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目,但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）。
2、动笔起草，老师巡回指导。
五、布置作业,拓展延伸。
你想写出好****作吗？请课后继续拟写草稿，写好读给别人听听，恳求帮助,好吗？
第三课时****作讲评
课时目的
交流评议****作
修改方法的指导
教学方法
交流法
学****方法
小组交流讨论
教学准备
学生作文
教学过程
教学流程
以生定教
一、交流草稿。
1、小组交流，评出佳作。
2、推选优秀****作，上台朗读，全班共同评议。
什么地方值得我们学****br/>什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的表达是否清楚……
二、修改****作。
   1、好友互改：读给所写的人或好友听,让其提意见，指出修改方向。
   2、自我修改：据别人的点评及时进展反思修改.
三、誊写****作。
四、布置作业。
附：例文 
我熟悉的一个人
我熟悉的人有许多,我想写谁呢？对，我们的班主任-—刘小丽老师,天天和我们在一起，就写她吧！她中等个，身材很苗条，扎着一个马尾辫。
刘老师教我们的语文，有一双会说话的眼睛，平时对我们要求严格，有时候又特别细心。
记得有一次我的铅笔断了,正在发呆，刘老师的眼睛马上发现了我，她轻轻地走到我面前，手里拿一个转笔刀，那双美丽的大眼睛慈祥地看着我，很快地为我削好了铅笔。她虽然没有说一句话，但是她的眼睛里写满了爱意。
刘老师就是我最想写的熟悉的人,也是我最爱的人。
我的发现
第四课时 读读认认
读读背背
课时目的
1、自主发现引用人物的话的三种不同形式。 2、读读背背,搜集积累名人名言.
3、通过组词辨析形近字形。 4、读成语故事,理解故事内容.
教学方法 引导启发、探究发现
学****方法 分组讨论
教学准备 卡片
教学过程
教学流程
以生定教
一．我的发现
1．轻轻读读此题中的三个句子，互相比较，这些句子有何异同.
2．出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
3．齐读句子、体会。
二．读读背背
1．我们读了不少的名人故事,理解了名人崇高的品格，生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光辉，多积累一些名人名言，时常回味一下,可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。老师相机正音指导.
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情.
5．指名再读，师生评价.
6．齐读稳固。
7．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听.
总结：你有什么收获?
三、成语故事
１、导入：
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，理解这样的一些故事会使你获得知识,──《闻鸡起舞》。
２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读,把故事读通顺.
３、指名朗读，师