文档介绍：第26课《那片绿绿的爬山虎》教学设计
主备：汤丽玲
一、教学目的
1．认识7个生字,“推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，联络上第26课《那片绿绿的爬山虎》教学设计
主备：汤丽玲
一、教学目的
1．认识7个生字,“推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，联络上下文体会文中含义深化的句子.
4．初步学****修改作文的方法，培养认真修改作文的****惯，懂得学作文应先学做人.
5．通过学****课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
二、教学准备
学生练****朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》,理解有关爬山虎的知识和叶圣陶的生平。
老师准备自制多媒体课件，《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。
课时划分：两课时
第一课时
一、提醒课题，谈话导入
1、同学们,你们知道叶圣陶先生吗？（生介绍相关资料，投影出示相关资料)
2、今天我们就来学****一篇和叶圣陶有关的课文，感受这位文学家的过人之处。（板书课题)
3、理解作者肖复兴。（出示资料）
二、初读课文,整体感知
(一）放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。
(二）自学生字新词
出示词语，生读。
（三）检查自学情况
4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙 愣住 意外
认真 平和 质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文构造
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分?（修改作文1－5．邀请做客6－10）
三、细读课文，重点品味
（一）出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，考虑：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线.
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻）,指导朗读。
2．第四自然段
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。
（1)通过比照一“张”和一“幅”,体会用字的准确。
（2）通过理解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？"
（3） 借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
(4)师生合作读整段。
（5)有感情的朗读，体会叶老的认真、平和和温暖。
3．第五自然段
“这一篇作文写的全是详细事实，从详细施行中透露出对王老师的亲爱。肖复兴同学假设没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”
(1）通过朗读明确写作文的两个要求:写详细事实，表达真情实感。
（2)鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我"写作的信心。
四、整合课文,升华情感
通过填空练****理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了)。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和和温暖,如春风拂