文档介绍：课题
风骨随行
——《步出夏门行·龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》部编人教版语文八上课后古诗词诵读主题阅读学****教案
教学
目的
知识和才能
明确诵读和阅读学****的不同；
、朗读、品诵、背诵,理解三首诗的主题；
3。在诵课题
风骨随行
——《步出夏门行·龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》部编人教版语文八上课后古诗词诵读主题阅读学****教案
教学
目的
知识和才能
明确诵读和阅读学****的不同；
、朗读、品诵、背诵,理解三首诗的主题；
3。在诵读根底上综述建安风骨特点,曹操人物形象,初步总结乐府诗“行”的特点。
过程和方法
通过扶放结合，逐渐使学生掌握诵读诗词的规律;
2。通过批注和综述仿写,提升品诵质量，加深主题理解。
情感态度和价值观
1通过多种形式诵读,感受曹操积极进取的人生追求和他大方苍凉的风骨气度;
,进步学生对乐府诗和建安文学的阅读兴趣。
教学
重点
通过多层次诵读，通过三首乐府诗整合综述和要点批注,使学生可以明确曹操诗歌积极进取、发奋有为的主题，感知曹操乐观豁达、大方沉郁的气度,感受建安文学关注现实，豪迈悲怆的艺术风格.
教学
难点
1。根据批注解读，把握诵读语气语调，运用重音和停连传情达意。
2。诵读感知根底上，进展主题、作者形象和创作风格综述，概括文体特点。
课 型
1+2主题阅读学****课
课时安排
一课时
教
学
准
备
教
师
搜集整理曹操和建安文学的关系资料，建安风骨的历史沿革资料，乐府诗中相和歌辞的开展规律资料，.
。
学
生
，完成主题批注任务；
2。熟读成诵，标注停连和重音.
导入
板块一：诵读课题，提取信息
1。诵读和阅读有何不同？以诵组词，明确本文学****的四个步骤：1。念诵；;；。
？简说曹操的文学地位。
3。老师解释“原创设计”，.
小结：阅读问题，提取信息，是一个非常重要的学****方法。
教
学
过
程
教学内容
学生活动
板块二:全程扶助，理论四诵
一、老师范读《龟虽寿》,学生念诵。
二、配上拍节,集体配乐合诵。
三、根据导学案，反义词主题批注，举例品诵。根据批注把握语气,指导重音和停连。
品诵切入问题:曹操的养怡之福是什么？积极进取的大格局，奋斗不止的大境界。
指名配乐背诵。
老师总结：
1。内容上：曹操的生命格局，让他成为一位文化巨人，引用余秋雨《中国文脉》对曹操的评论。2。方法上：念诵，粗通诗意；朗读，以声传情；品诵，加深理解；背诵，厚积薄发。
根据老师的范读和指导，自觉调整朗读的语速和语调，自觉标注和批注.
过渡语：曹操北定乌桓,消灭袁绍的剩余权利,如今就可集中全力向南进军，一统天下的理想近在眼前。要想实现这个宏伟的理想,没有人才是不行的。如何感召天下贤才,如何礼贤下士，曹操道出了自己的心声。我们一起学****短歌行》。
板块三：半扶半放，练诵深读
一、阅读注释和背景提示，标注重音和停连,进展念诵自主练****br/>二、品诵切