文档介绍：
学到老”。在社会生活节奏加快，学问激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，须要抓住各种学****的机会，不断充溢自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参与有组织的学****活动还是自我学****老师都要管理好自己的行为细微环节，提高学****的针对性和实效性。
五、老师日常行为细微环节
在教化教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意细微环节，以免给学生传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细微环节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教化比“”言教更具影响力。
读教化专著的读书心得范文3：《学与教的心理学》读书心得
阅读《学与教的心理学》这本书深有感受，书中提到的许多的教学机制、教学理念，与我们的教化教学休戚相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的相识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的主动协作，才能达到教学的完备结合.
《学与教的心理学》包括三个部分：老师与学生心理，学****心理，教学心理。它将新的学****论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学****和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学****类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。
下面谈谈对教与学的心理学的相识：学与教的心理学是一门把学****心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的学问、技能和品德以及老师如何为学生有效学****创设适当条件，促进学生的学问、技能和品德学****的心理学新学科。它是探讨学校教化过程中学生的学****活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教化过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点探讨学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学****生活体会是一样的;另一方面，还相识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。
目前来说个人收获和体会是：《学与教的心理学》揭示出教化过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师,了解学生、了解学生的学****学会如何有效指导学生学****将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分别的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分别，既要相识到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。培育学生的思维实力、逻辑实力、表达实力、思辩实力、交际实力和创新精神则恒久是教学最本质的核心。明白了学****的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学****和“学****社会化”的观念和模式。在学校，学****的不是死的学问，而是学****的实力，学****要伴随着人的一生，要学会学****没有才智，学问本身是没有用的。
学****不仅是课堂中的事，要创建学****化的社会，我们个人也应当学会在生活中学****在学****中生活。让学生更新了本身原有的学****观念，以前只是注意学问，技能的学****而忽视了情感，看法，方法，道德品质和行为****惯的学****而这些方面是很重要的;注意学****活动的创新性，以前****惯于接受老师或书本的现成学问，懒得思索。因为只要驾驭了老师讲的东西就能取得比较好的成果，也在肯定程度上滋长了自己的懒散心情，而现在要转变成发觉式，创建性学****探究未知的领域。学****不仅要有明确的学****目标，而且须要建立灵敏，完善的反馈调整机制，通过对学****评价理论的学****更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视自我评价，而它才是学****过程的动身点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识