文档介绍：人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教学设计
教学内容 ：人教版五年级数学上册例 2、例 3。
教学目标：
知识与技能：⑴使学生学会记录事件发生的结果。⑵使学生初步知道事件发生的可能性是有大小，会比较事件
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教学设计
教学内容 ：人教版五年级数学上册例 2、例 3。
教学目标：
知识与技能：⑴使学生学会记录事件发生的结果。⑵使学生初步知道事件发生的可能性是有大小，会比较事件发生的可能性大小。⑶进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
过程与方法：
经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程， 体验事件发生的可能性的大
小。
情感态度价值观：
进一步感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学在现实生活中的应用。
教学重点、难点
1、重点：会比较两种结果事件的可能性大小。
2、难点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
主要教法选择
游戏教学法，自主探索、合作交流。
教学过程设计
一、情景引入
同学们观察老师讲台上放的三个玻璃容器，思考：从中任意摸一个可能是什么颜色的球？为什么？
师： 1 号容器？（有 6 个黄球）（学生可能回答一定是黄球，因为容器里只
有黄球。）那从 1 号容器里可能摸出白球吗？（学生可能回答 不可能 因为容器
里没有白球。）
师：如果从 2 号容器（ 6 个白球）中任意摸一个球，可能是什么颜色？为什
么？（学生可能回答一定是白球。因为容器里只有白球。 ）那从 2 号容器里可能摸出黄球吗？（学生可能回答 不可能 因为容器里没有黄球。）
师：从 3 号容器会摸出什么呢？（ 3 个黄球， 1 个白球）（学生可能回答 可能摸出黄球，可能摸出白球。因为容器里既有白球也有黄球。 ）质疑：在 3 号容器里你觉得摸到哪种颜色的球最有可能呢？为什么？
引导学生思考，在小组内交流讨论。学生可能会说，黄色球摸到最有可能，因为容器里黄球比白球多。
导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。 今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。
（板书课题：可能性的大小）
二、互动新授
1．体验可能性有大有小。出示教材第 45 页例 2 情境图。
引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？（可能是红色，也可能是蓝色。 ）
(2)( 继续出示情境图做实验部分 ) 有两个小组做了一次实验， 他们摸出一个棋子，记录它的颜色， 然后放回去摇匀再摸， 重复 20 次，同学们观察他们摸完 20 次后
的结果是怎样的？（摸出红色的多，蓝色的少。 ）
追问：这说明了什么？
（摸到红棋子的可能性比较大，蓝棋子的可能性小。 ）
质疑：假如再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？（红色） ，那是不是一定能摸到红色呢？
（不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小也有可能会摸到。 ）
动手操作。
每个小组都有一个盒子，里面都装有黄色和白色两种球，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。
小组操作