文档介绍：
有幸的，假如你到杭州去奔丧，也叫“有幸”吗？哎呀，真厉害！这小孩子从小就在这种严格的、正确的、敏锐的、剧烈的语言的熏陶之下，才能够提高语文综合水平。所以，听课老师觉得很惭愧，因为自己的语感水平就很差。贾志敏老师临场的语言诊治在课堂生成中沉淀学生的语言，这也是我们广阔的语文老师所忽视的问题，在许多课堂里，有的学生说的话明明不对，老师都说他是对的。所以他从小就得不到精确的语言的刺激和精确的语言的感受，那这样培育出来的学生会有很好的语言素养吗？
五、不断阅读，加强文化底蕴。
贾老师以精彩的语言示范，在语言实践中提升学生的语感。 贾老师在我们小语界被誉为语言大师，这个称号是有重量的。因为我们发觉，贾老师的语言真的很有功底，很厉害。首先我们看他的语言积累，许多学生的作文、小学的课文他都可以很娴熟地背下来。我们年轻老师记忆力很强，有这个语言功底吗？我们能背几首古诗？能背几篇古文？能背几篇美文？更甭说学生好的作文和课文了。所以，他在语言积累这个层面上，他的功夫是特别深。有一位老师给贾老师统计过，他评价学生的话语，评价学生
3 的方式，竟有三十几种，而且在一节课中很少有重复的评价语。语文老师应当姓语、名文，语文老师的功底就是语言的功底。我们仰慕名师，想成为名师，我们老师想要做一个语文名师就要从提高自己的语言基本功做起。平常，老师们的课放不开，不够大气，说究竟就是囊中羞怯。这个囊中羞怯不是钱，而是语言的囊中羞怯。老师们胆怯，就像林黛玉进大观园一样唯恐说错一句话，因为我们经常要说错话，与其要说错话，不如不说，所以，到目前为止，绝大部分的课堂，预设太强，生成性不足。为什么？因为预设的是有把握的，而生成的往往是没有把握的，是要临场以教学机灵，以自己的语言功底去生成的。过去我们在课堂里，上课上得最好的，往往是低年级的识字教学，那时的特级老师全部都是女老师。有的老师说：怎么现在课上得好的，都是男老师？这里，当然不应以男女来分，但有一点是可以确定的，一个好老师肯定要有很好的语文功底，要有很好的阅读基础，没有很大的阅读量，没有读过许多的好书，打下很深的文化底蕴，你就甭想让预设和生成同样精彩！所以我们学****贾老师就要学****他那良好的****惯——多阅读，多积累。
六、努力追求真实的课堂。
现在，课堂教学中存在着一种浮躁的现象，尤其在一些公开教学中。一些老师一味追求形式上的多样，课堂上的喧闹，很少让学生宁静下来读点书，提些问题。学生离开文本远了，时间一长，对学生的发展没有丝毫好处。贾志敏老师认为，还是要把课堂还给学生，把时间留给孩子，让他们静下心来好好读书，从书中获得真正的学问。公开教学，不能舍本逐末，教者要“目中有人”，这里的“人”是指学生；又要“目中无人”，这里的
4 “人”是指听课的老师。
贾志敏老师用一支粉笔、一块黑板，演绎出一堂堂精彩纷呈的语文课来，让每位听课者领会到了一位教化大师真正的风采。“真实、朴实、扎实”，是贾志敏老师对教化的诠释和感悟，也是他对教化的一种承诺和誓言，同时也是我走近名师课堂、体会名师风采的学****中得到的最大感悟。
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