文档介绍：《什么是周长》教学设计
教学内容：
课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元第44--45页内容。
教学目的:
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长.
2、让学生在实际操作中，进一步《什么是周长》教学设计
教学内容：
课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元第44--45页内容。
教学目的:
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长.
2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经历的同时开展空间观念。
3、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法.
4、体会数学和生活的亲密联络，培养小组合作和探究的才能。
教学重难点：
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教学用具准备:
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等
教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件)
2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧,它已经整装待发,开场锻炼了。（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的.
3、小蚂蚁告诉了我们什么？
小结：刚刚小蚂蚁运动的道路的长度就是我们今天要认识的新朋友-—周长(板书课题)
说说你对周长的理解.
二、 理论中理解周长
1、理解封闭图形
(出示各种图形)观察:
这些图形的大小、形状各不一样,但它们都有自己的周长。那么，“周长”终究是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来？试一试!
生A：比方三角形的周长就是它三条边的长度总和。
生B:像长方形、正方形等图形的周长就是把它所有边的长加起来。
生C：像钟表，小圆片这样的圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。
......
看书比照课本上对周长的描绘，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。
师质疑：这里好象有个词不常见？
生：封闭。
师：谁能解释？
生：四周都不漏缝的 。
师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？
<多媒体演示： 〉
师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？
生：……
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形,
封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉
2、指一指，从实物中找周长
（1） 师生合作
出示钟
师：谁能指一指钟面的周长？ （生指)
问：你是怎么指的？给大家说一说.
生：我是从这里开场绕一圈再回到这里。
……
指叶片、粉笔盒、数学课本外表的周长。
引导学生理解周长在面上。
(2） 生生合作
你能指出我们身边的物体外表的周长吗？
师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动,汇报 .
三、实际测量，深化理解
刚刚我们画周长、摸周长,看来周长就在我们的生活中。比方,做裤子时,裁缝要量一量腰的一周有多长，也就是腰围.
（1）、