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加强高中生的行为规范
【#教育# 导语】心理学研究表明，高中生在生理、心理发展以及道德、其他社会意识发展方面具有明显的不平衡性，这种不平衡性一方面创造了个体个性发展以及道德和社会意识发展 第2页 /总页数 6 页
加强高中生的行为规范
【#教育# 导语】心理学研究表明，高中生在生理、心理发展以及道德、其他社会意识发展方面具有明显的不平衡性，这种不平衡性一方面创造了个体个性发展以及道德和社会意识发展的空间，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是*、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。教育使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。以下内容是***为大家准备的《加强高中生的行为规范 》的相关内容。
1、重视行为示范，让学生自我完善
学校教育有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，我们可以发现，在小学、初中时，学生的行为规范较好，而到高中、大学，则学生的行为规范越来越差。究其原因，是因为学校教育和家庭教育缺少衔接，缺少家庭再教育的后继和拓宽空间。因此，建议家长在心理和问题上与其子女加强交流，做好正确处理各种关系的示范；做好怎样面对困难，迎难而上，取得成功的示范；做好热爱生活珍惜时间的示范；做好关心他人帮助他人的示范。同时，要求子女要学会体贴父母、热爱父母、尊敬父母，让学生在良好的细节行为示范中，学会爱，学会感恩，并逐步完善自己。
2、营造教育情境，让学生学会体验
品德主要不是直接教会的，而是潜移默化的结果。教育最有效的办法是让学生在情境中得到体验。一个人，生活在批评的情境中，他将学会谴责；生活在敌意的情境中，他将学会暴力；生活在嘲讽的情境中，他将学会害羞；生活在鼓励的情境中，他将学会自信；生活在公平的情境中，他将学会处事公正；生活在肯定的情境中，他将学会自爱；生活在被接纳和友谊中，他将学会喜爱这个世界。无论哪种教育情境，最重要的是劳动教育，如果一个人不知道劳动的价值和意义，这个人绝不是健全的人。事实上，我们的教育越来越淡化了劳动教育，尤其家庭教育，更是缺乏，什么事都是父母一手包办，不让自己的子女做一点点事。要知道只有在劳动体验中才能真正体验人生价值，才会珍惜一切，热爱一切。
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3、优化奖惩手段，让学生明辨是非
目的的实现，依赖于一定的手段。无论教育的构想多么合理，多么全面，无论学生改正错误、纠正不良****惯的决心有多大，态度多么虔诚，如果缺少一定的手段，那么这种教育目的就毫无意义，不可能获得理想的效果。现代教育强调人文关怀，但常用的教育手段是奖励表扬和惩罚批评。当学生有进步时，我们要及时给予表扬鼓励；当学生有严重错误时，我们一定要及时批评教育，并辅助予一定的惩罚。当然，表扬要恰如其分，要激励学生向更高目标努力；批评要注意场合，更要考虑学生的心理承受能力，并且要使学生感受到批评的真正目的是教育他时才能进行，否则就会进一步引起学生的反