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关于理论与实际相结合，肯定要以弄清理论为前提，不要离开理论排列一大堆实际问题。学****理论，把它束之高阁，不去分析和解决实际问题，再好的理论也是无用的；但是离开理论，只排列实际问题，就事论事，不作理论分析，也不算是理论联系实际。只讲理论，不讲实际，是理论脱离实际的一种表现；只讲实际，不讲理论，则是理论脱离实际的另一种表现。这两种倾向我们都要防止和反对。
马克思主义其核心是一心一意为人民服务。群众观点是唯物史观的基本观点。在人民群众和个人在历史发展中的作用问题上，既要确定人民群众在历史发展中的确定作用，又要充分重视个人特殊是杰出人物在历史发展中的重大作用。马克思、恩格斯深刻批判了鲍威尔等人的英雄史观，正确阐述了群众和个人在历史上的作用，认为 “历史活动是群众的事业，随着历史活动的深化，必将是群众队伍的扩大。”马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，共产党区分于其他政党的地方就在于，共产党坚持无产阶级利益的根本性和整体性。中国共产党是在与人民群众亲密联系中诞生、发展、壮大、成熟起来的。毛泽东说：“一心一意为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益动身，而不是从个人或小集团的利益动身；向人民负责和向党的领导机关负责的一样性；这些就是我们的动身点。”
高度重视马克思主义哲学的人生观价值，这是毛泽东哲学思想的一个显著特点，也是中国共产党的优良传统。少年毛泽东在探讨如何改造中国和世界问题时，就很留意砥砺品德。在这方面给他影响最大的是杨昌济老师。杨昌济讲授伦理学，虽然是一个唯心主义者，但努力激励学生立志做一个秉公正直、品德高尚和有益于社会的人。这对毛泽东产生了很深的影响。当毛泽东转变为马克思主义者以后，他精彩地把马克思主义哲学和中国传统哲学结合起来，在整个革命过程中，更加重视哲学的伦理功能。他提倡做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。这是马克思主义哲学的人生真谛，也是最崇高的道德价值。这种道德价值观指导着中国共产党人的全部活动，出现了多数震天动地、可歌可泣的事迹。“马克思主义基本原理概论”课
应当应用这一哲学的伦理力气去感染、陶冶、培育青年人；应当充分呈现革命领袖的人格魅力和中国共产党的优良传统，结合新时期高校生的实际，从哲学上加以升华，将理论学****与修养相结合，帮助高校生解决品德端正的问题。
共产主义和科学社会主义的志向是人类历史上最崇高的志向，是符合历史规律性的志向。但是这种美妙志向的实现不会从天而降，也不会自发实现，相反，它须要人们自觉地为之奋斗。历史发展的规律并不外在于人们的活动，而是体现在人们的实践之中；历史的必定性并不会一帆风顺地实现，而是经常要走一条曲折之路。社会主义实践的困难性以及艰难性，更加须要当代高校生在思想上有所打算。要引导学生正确反思社会主义的现实运动。正如邓小平所高瞻远瞩指出的：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经验一个长过程发展后必定代替资本主义。这是社会历史发展不行逆转的总趋势，但道路是曲折的”。现在“一些国家出现严峻曲折，社会主义似乎被减弱了，但人民经受熬炼，从中汲取教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。”
用马克思主义利益观来指导和谐社会的实践，就要求我们要正视并充分敬重社会群体对各自利益的追求，通过正确的途径把对利益的追求化为构建社会主义和谐社会的深层动力。我们要敬重社会群体对于自身利益的正值追求，