文档介绍：“学生自主学****才能形式”研究
研究报告
通惠中心小学课题组 执笔：骆弟财
本实验为2005年11月綦江县教科所立项“自主学****主课题的子课题，2007年4月结题。
本课题组参谋：綦江县教科所
课题组负责人：龙光德终极目的是让学生学会学****quot;，在教学过程中要科学处理传授知识和培养才能，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑,调查研究，在理论中学****使用权学****成为在老师指导下主动的富有个性的开展。
（4）学者的研究成果，自主学****概括地说就是自我导向、自我鼓励、自我监控的学****详细地说，它具有以下几方面的特征:学****者参和确定对自己有意义的学****目的,自己制定学****进度，参和设计评价指标;学****者积极开展各种考虑策略和学****策略，在解决问题中学****学****者在学****过程中有情感的投入，学****过程有内在动力的支持，能从学****中获得积极的情感体验;学****者在学****过程中对认知活动可以进展自我监控,并作出相应的调适。
四、实验目的
通过本课题的研究，进一步转变老师观念,树立新的教学质量观,教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理论程度、教学研究才能和教学理论才能，能撰写经历型论文和科研论文的中青年骨干老师使学校老师队伍的综合素质和教学才能再上一个台阶。培养学生的自主意识,发挥学生的主体作用,培养学生在学****活动中的自觉性，主动性、独立性、创造性和坚持性；掌握科学的学****方法,使学生的自主学****才能得到进步。探究并形成一套适宜培养农村小学生自主学****才能的教学形式。如：通过查字典识字，理解课文重点词语意思等。
五、实验的原那么
“学生自己学****才能形式”研究坚持从学生的自主学****为主体，以老师的引导转化为主线，从优化学生的学力构造为主体，以大面积、大幅度进步学生的学****效率为主旨,使农村小学教育教学成为在老师和教材辅导下的学生主动活泼、自主、快乐的学****活动。其核心是强调学生为主体的教育，要求老师在高度民主的教育中，不断激发学生为主体的意识，积极发挥才能和创造精神,养健全的人格，进步整体素质，把学****的主动权交给学生,承认学****是学生自己的事，老师不宜代替，而应该起到辅助的循特善诱的诱导作用,在高度民主的教育教学中，养成健全的人格,进步整体素质。
因此在实验研究过程中,得循一般的教育科学研究原那么，即：客观性、操作性、公共性、检验性、系统性、解释性原那么。
客观性原那么也称价值中立原那么，要求在搜集资料完好、分析和解释结果时,不容许带有价值偏见，教育活动的人为性，决定了教育研究不能绕过人的意志和价值标准,外表看来似乎难以保持中立，但不能为了证实假说而任意剪裁，有意忽略，甚至歪曲实证材料.
操作性原那么,即在研究中所使用的概念术语要有明确的可操作性的语义规定，使其可以进展定性成定量的测量，研究中,在陈述教育研究变量的特征时，把状态和情境、动机和效果，评为表现的频项和条件等联络起来，详加说明。
公共性原那么，用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，从保证同行专家理解整个研究过程.
检验性原那么，即同行专家能在一样的研究条件下，按照一样的程序和方法重演研究过程，并得到同样的结果。
系统性原那么,一方面要有中心概念和可以为实证性材料检验的命题，另一方面还要有可以将这些别离的命题联络起来的理论构架，以便使各项研究成果逐渐累积成为一个知识系统，获得对研究的整体认识.
解释性原那么，即能到达探究客观规律的目的，提醒因果联络,使其成为认识深化的知识根底.
除了遵循以上原那么及教育学、心理学的一般原那么以外，还特别注意以下原那么的认识和理论:
1、常规教学和开放教学相结合原那么
常规教学是老师传授知识和学生获取新知识的主渠道和主阵地，这是培养学生创新精神和理论才能、促进学生全面开展的根底。同时在教学中要营造一种民主、宽松的开放式教学气氛，充分重视和开发人的潜能,调动学生学****的兴趣和求知欲，激发他们成就动机、,又适时大胆地进展开放式教学，使二者互相补充、互相促进，从而获得良好的教学效益。
2、学生主体和老师主导相结合原那么
、学生为主体，两者相结合，辩证统一。老师的“主导”还是教的过程的主导，而应明确指向学生学****过程,在学生获得主动权的同时，老师必须牢记“主导”的职责，使老师的主导力度和学生本身的自我约束程度和谐统一，使教学的各个环节成为一个有机、有序、动态的整体。
3、因材施教和统一要求相结合原那么
教学活动着眼点应放在指导全体学生按照教学目的主动参和学****的全过程。在详细操作时，老师还应根据学生个体差异设计不同的教学方法进展指导，即在进展全体操作、全程操作、主动操作的同时，兼顾