文档介绍：语文教学反思
这个学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子,反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面进步学生的语文素养语文教学反思
这个学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子,反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面进步学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟,把理论运用到课堂理论上,有很大的收获。
1、创设平等、和谐的课堂气氛。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2、在教学活动中,老师和学生是平等的，不是服从和被服从的关系，老师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习
活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。"“*＊*,我对你提个意见。"“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了:“＊*你先来说说好吗？"“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗?" 生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习，进步对学习活动的积极性.
3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合才能。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在互相作用。学生的学习也是各种智力互相影响、互相作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的才能，而要实在在实地去培养和开发学生的多元智力,使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面开展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥老师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学根底知识，形成根本技能技巧,并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的开展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新才能的培养一直受到无视。
A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演,从而让学生既觉得活泼，，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对