文档介绍：【新课标联片研修活动】
《钓鱼的启示》教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲"的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。
2、懂得从小承受严格教育的重要,并从中获得道德理论的勇气和力量。
教学重【新课标联片研修活动】
《钓鱼的启示》教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲"的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。
2、懂得从小承受严格教育的重要,并从中获得道德理论的勇气和力量。
教学重难点：
1、体会课文难理解的句子。
2、读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要.
教学课时:
第二课时
教学流程：
激趣导入.
师：美国著名的建筑设计师詹姆斯—兰费蒂斯在回忆自己成功之路时，告诉人们是一次钓鱼的启示伴随他走上了成功之路。今天我们接着来学****钓鱼的启示》。
出示预学题.
1、自读课文，想一想：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，
而父亲却坚持要“我”这么做?(画出描写“我"和父亲动作、神情、语言的句子。）
2、细读课文,在这个月光如水的夜晚，“我”经历了一段怎样的心理变化呢？
3、精读课文，考虑:三十四年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择,那么在以后的日子里，我是怎么做的呢？（默读课文第10自然段，找出相关句子，谈谈体会。）
【设计意图:三个预学题的设计，由易到难、由浅入深、能紧扣教材，打破重难点,落实新课标理念，学生带着问题去自学，会感到轻松、自然。】
自学。
交流。
指导学生有感情地朗读描写“我”和父亲动作、语言、神情
的句子。
2、引导学生通过“找句子——读句子——说心理”的方式，读出“我”的心路历程:“得意—不解-委屈-乞求—依依不舍”.
【设计意图：前两个预学题的交流主要通过“找句子—-读句子-—说心理”的方式体会“我”为什么不愿把鲈鱼放掉及“我”的心情变化的过程。在朗读的过程中走进人物的内心,从而感受“放鱼”之举施行之困难.】
相机引出文中含义深化的句子。
A、“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了和那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
引导理解这句话中的两个“鱼"含义一样吗?这诱惑人的“鱼"终究指什么？
诱惑人的“鱼”:吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时售