文档介绍：初中音乐案例分析—-《音乐巨人贝多芬》
曹毅欣
教学内容：贝多芬《小调第五交响曲（命运)》
教学目的：1、让学生理解艺术家的命运中的《命运》
2、培养学生正确欣初中音乐案例分析—-《音乐巨人贝多芬》
曹毅欣
教学内容：贝多芬《小调第五交响曲（命运)》
教学目的：1、让学生理解艺术家的命运中的《命运》
2、培养学生正确欣赏、分析音乐的才能
教学重点：1、欣赏和想象的有机结合，音乐和时代背景的有机结合
2、音乐的内涵
教学用具:VCD(现场音乐会）、钢琴、图片
教材分析:《小调第五交响曲（命运）》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一,完成于1807年末至1808年初。
全曲共分为四个乐章:
第一乐章,灿烂的快板，C小调，2/4拍子。奏鸣曲式.
乐章的开场由单簧和弦乐齐奏出著名的四个音动机，并开展为第一主题，即命运主题,极富男性粗壮的气息。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。
第二乐章，稍快的行板，降A大调，3/8拍子，自由变奏曲,先由木管奏出，后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进展曲，表现了战士们的信心和勇气。
第三乐章，快板，C小调，3/4拍子。诙谐曲形式。在这一乐章中,命运主题的变奏仍然凶险逼人，但在大提琴和低音提琴跃跃欲试的曲调后，乐队奏出旋风般的舞蹈主题,引出振奋人心的赋格曲段,象征着人民参加到和命运斗争的行列中,黑暗必将过去，曙光就在眼前。在低音乐器震撼人心的渐强声中，不连续地进入第四章。
第四乐章，快板,C大调,4/4拍子。,如长江大河，浩浩荡荡，表现了这一场和命运斗争最终以光明彻底而告终.
教学过程及反思:
提到课堂教学的艺术，觉得教学艺术也和诗一样,颇有一样之处：老师讲课也只能讲到七分，其余的三分应该由学生自己去补充，去创造，这就要求我们老师改变传统观念课堂教学不应该讲通讲透,要留给学生思维的空间，留足学生考虑的余地，让学生自奋其果，只有这样，才能真正表达学生的主体作用,激发他们的学习积极性。我甚至觉得有些课文，老师可以只讲五分，滔滔不绝,把教材上和教参上的知识和盘托出，这本来就是越俎代庖的错误之举,犯了艺术上所说的“直露”的缺点，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用“多元化"的教学方法比较好.
（一）、采用“多元化”的教学方法,主要是凸出学生的主体地位，激发学生的参和热情。这个案例就本着新课程的理念,采用“多元化”的教学方法如游戏、采访、学生互相之间设疑解疑，仿写,赏析音乐等等，它不但丰富了教学手段、活泼了课堂气氛、激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合作、探究文章的意境和情感。
（二）、以读为本，有节奏地朗读歌词。
“读书百遍，其意自见”文章的语言比较地生动传神,也有一些含义比较深化的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生屡次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这些语言，老师灵敏地运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章的语言美和其中的内涵,在读中培养朗读才能。