文档介绍：用7、8、9的乘法口诀求商
教学目的：
1．让学生经历用7。,掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学****新知。
3．在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、用7、8、9的乘法口诀求商
教学目的：
1．让学生经历用7。,掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学****新知。
3．在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，进步学生的探究才能,感受数学的应用价值.
教学重点：使学生纯熟应用乘法口诀求商
就学难点：纯熟应用乘法口诀求商（根据除法算式想出适宜的口诀)
教学策略：尝试教学法、小组合作学****引探教学法
教学准备：课件
教学设计：
一、       课前复****br/>师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反响快,老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8=   6×9=  5×8=  8×9=
12÷3=  15÷5=  6÷2=  8÷4=
12÷6=     10÷5=     18÷3=      24÷6=
二、情境导入
师:每年的六月一日是什么节日？
生：“六一”儿童节.
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了,瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图)
三、探究新知：
1、师:看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在---——
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星,还有的在准备心形气球。
师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！(课件出例如1）
2、教学例1。
师：从图中你发现了哪些数学信息？
①学生观察后说出;
有56面小旗,挂成8行，
你能提出什么问题？
小组内讨论，提出的问题?讨论后指名汇报。
生:平均每行挂几面？
② 师：谁会列式？
板书：56÷8=□
③    组织学****br/>师：想一想，我们以前学过用2—6的乘法口诀求商的方法。除数是几，，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？
汇报交流；
  计算56÷8时，想：( 七 ）八五十六。
师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比方这个算式中缺了7，所以商就是(七）。
板书：口诀：（七)八五十六
④变换一个条件：“假设要是挂成7行呢？”学生独立计算；
⑤ 学生全班交流；
   56÷7=8     想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
板书：七（八）五十六
师:同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么?
生：它们的被除数一样，。
师：大家说得真好，今天我们就来学****用7、8、9的乘法口诀求商》
板书:用7、8、9的乘法口诀求商
师:教室里挂上五彩的小旗,是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢?
3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。
师：从图中你知道了什么？
生：第二组的同学做了49颗     ,平均分给7个小