文档介绍：《动物儿歌》第一课时教学设计
执教者：附小一分校 李芳
一、激趣引入生:
1、图片导入
师：（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？
2、看图说话
师：有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙
《动物儿歌》第一课时教学设计
执教者：附小一分校 李芳
一、激趣引入生:
1、图片导入
师：（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？
2、看图说话
师：有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）
结合图片，说话练****指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。
师示范：蜻蜓在半空飞。
生：蝴蝶在花间捉迷藏。
生：蚯蚓在土里造宫殿。
3、导入课题
师：夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）
二、学****生字生词
1、初读课文，整体感知
师：请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
师：同学们都把小动物们找出来了吗？
3、借助拼音齐读（齐读）
师：想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！（出示生字）
4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）
师：这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？
蜻 蚁 蛛 蚯 蝌 蚪 蚓 蜘 蜓 蚂
5、观察生字特点，找认字规律。
（1）师：孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？
生：都有虫字旁。
（2）师：是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。
（3）师：昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！
（4）师：难道你们都没有发现右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）
（5）师：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！
6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）
师：这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？
7、摘苹果（读生字）
三、学****儿歌，感受快乐
1、师：这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）
2、纠正字音：后鼻音。
3、男女PK读。
4、逐句解读。
（1）①蜻蜓低飞：表示要下雨了！②“展”字解读：张开
（2）“捉迷藏”：拟人的比喻手法。
（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。
（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。
（5）蝌蚪两个字也是形声字。
（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。
5、去拼音再