文档介绍：
20-（+）
=20-=
递等式：++
=+
=
小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的依次进行计算。
环节三
练习
1、P77做一做练习十八第一二题
2、你可以提出什么问题？
视察板演内容，抽生纠错。指名说出计算过程。
小数加减混合运算的运算依次与整数加减混合运算的运算依次相同，都是从左往右依次计算，假如有小括号的要先算括号里面的。
环节四
总结
回顾总结
师：这节课你有什么收获？
回顾提高
总结做题阅历
板书设计
小数加减混合运算
++=
+
混合运算教学设计2
教学内容：青岛版五四制二年级上册第六单元相关链接。
教学目标：
1、结合详细情境，驾驭连乘、连除和乘除混合运算的运算依次，能正确进行计算。
2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步娴熟表内乘除法计算。
3．在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。
教学重点：驾驭连乘、连除和乘除混合运算的运算依次，能正确进行计算。
教学难点：概括运算依次。
教具打算：课件
教学过程：
一、情境导入
师： 小挚友们喜爱玩积木吗？你是怎么玩的？这节课老师带领大家一起玩积木，在玩的过程中除了能体验玩积木的欢乐，还能探究数学的奇妙。
二、你说我讲
1、连乘计算
课件出示积木图1。
师：细致视察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？
生1：我发觉2个一组，一行有4组，摆了3行。
生2：我发觉2个一组，一排有3组，摆了4排。
师：视察得真细致！你能算出一共摆了多少个积木吗？
师：请小挚友先自己动脑筋想一想，然后把你的想法记录在答题卡1上。
生独立思索，尝试解决问题，老师巡察。
师：哪个小挚友情愿上来展示一下你的方法？
生1：我先算的是一行有几个，这是4个2，2×4=8（个），再算3行有几个，3个8，8×3=24（个）
生2：我的算式是2×4×3=24（个），先求1行有多少个，再求3行一共有多少个。
师：真聪慧，你列了一个综合算式。老师把这个算式记在黑板上。（2×4×3=24）
师：咦，你为什么把2×4写在前面？
生：我先算的是一行有多少个积木，是4个2，所以2×4=8.（师在2×4的下面板书8），再算3行，8×3=24。
板书：2×4 ×3=24（个）
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