文档介绍：
第 1 页些精彩的片段，选取一个简略讲讲。
通过这个问题的设计可以检验学生对文中重点段落的驾驭状况。学生先在组内展示，然后每组推举出一名学生回答。
七、布置作业。
以《……秋天》为题写一篇500字的作文。要细致视察，充分绽开联想和想象，抓住景物的特点，利用各种所学手法，用生动形象的笔墨进行描写。留意将景物写活，做到情景交融。
济南的冬天教学设计2
学习目标：
1、通过探讨学习相识并把握：抓住景物主要特征，运用生动形象的写作手法和精确生动的语言，进行突出描述的方法。
2、体会作者蕴含在文章中的酷爱自然的深挚情感。
教学设计：
学习一课时，在指导预习的基础上，组织课堂问题思索和探讨，有针对性地进行重难点学问的突破，引导学生自己理解文章的写作特点，然后进行归纳强化，在此过程中，对学生进行酷爱自然的情感引导，并进行学习方法和写作方法的指导。
（课后利用活动实践课组织学生进行景物描写的口头小作文竞赛，对所学习学问进行进一步领悟和练习巩固）
对学生学习状况的预料：
学生以前接触过景物描写的文段，对景物描写有肯定的了解。在学习过程中，特殊是在思索探讨时，可能会一时难以抓住要解决的中心问题，老师要敏捷地进行简洁有效的引导，但不能一概代之，要激发学生的学习主动性，尽量让学生通过自己的感悟、实践解决问题。
课前要求学生了解的资料：
1、作者简介
2、济南的山水
3、字词音义资料
组织教学过程：
一、导入
同学们，我们生活在祖国的北方，经验了不少北国的冬天，哪些同学能给大家描述一下：北方冬天都有哪些特点？
（学生发言，老师要留意充分确定其正确的描述，目的是激活学生形象思维，使学生产生急于了解文章内容、特点的欲望。）
很好，许多同学精确生动地描述了北方冬天的特点，这说明同学们都很擅长视察，很擅长表达。那么，我们的省会济南地处北国，它的冬天又是怎样的呢？今日我们一同学习闻名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题（幻灯片1）
二、引导学习
1、展示学习目标（幻灯片2）
2、老师范读课文，要求学生在听老师范读的过程中思索以下几个问题。（幻灯片3）
①济南冬天最显著的特点是什么？
②课文写了济南冬天的哪些景物？
③你认为作者在描写景物时都运用了哪些恰当的方法？
④读了文章，你体会到作者在文章中表达了怎样的情感？
（老师留意把握范读的节奏与语感，要提示学生在课本或笔记表上做出相应的标记或批注，）
三、组织引导解决问题
（这是本课的重要环节，要留意视察学生理解学问的状况，随时调整进度，问题①、②只需引导学生了解，目的是让学生熟识课文，为解决后面两个问题扫清内容障碍，同时指导学生留意整理笔记，理清并把握解决问题的思路，为今后学习打基础。）
解决问题①：济南冬天最显著的特点是什么？
学生个体回答：济南冬天的最显著的特点是什么？
（3--5名学生回答，假如抓不住要点，老师要刚好敏捷引导学生发觉济南冬天与其他地方冬天的不同，如：为什么作者说济南真得算个宝地？得出“温晴”的结论。）
第