文档介绍：
细实施”过程中，要进行“点拨引导、过程检查”。
老师的作用是巡查学生自主协作的参加状况，督促小组长组织完成本组自主协作学****任务，找寻学生合作探究难以克服的难点，学生难以达到操作规范时，老师要进行动作师范，并适时点拨引导，纠偏纠错，防止学生掉队，帮助学生完成学****任务。
在学生详细实施完成任务时，要进行过程检查和监督。过程检查可以是个人自查，组内互查、组间互查、老师检查等多种形式。通过过程检查，发觉学生在实施过程中的问题，刚好订正，以防在任务完成时出现无法弥补的错误。在过程检查时，要督促学生完成个人及小组任务，并留意利用小组作用增加学生自我监督、自我激励意识，防止学生掉队，不留盲点和死角，提高学问技能的应知应会率。
五、展示成果，修正完善
为学生搭建一个展示成果的平台，展示学生的思想感受、独特设计、学问理解、任务成果、口语表达、特性与特长等。这是最为精彩的环节，学生心智的灵光出现，思想火花的碰撞，精致作品的呈现，时常爆发出热情的掌声，引学生深思和欢乐，让学生刮目相看，使老师喜不自胜的精彩片段层出不穷，呈现出新课堂的生命力所在。
展示过程，要依据不同的状况，可支配人人展示，或举荐小组代表来完成。小组代表展示组内成果时，组员可以补充完善。通过小组展示可以反映出小组特性设计的风采和创新成果，也能够充分反映出学生自主与写作过程中存在的不足和问题。
小组展示后，老师组织組间公开挑战，互助找茬，进行评价和修正完善。对学生的表现按小组进行积分评比，分阶段统计分数，表扬先进，鞭策后进。学生能解决的问题都由学生来解决，老师暂不做任何评判，以免左右学生的思路，禁锢学生的思维。学生修正完善结束之后，老师进行必要的点评。
举几个学生展示的例子，张明丽、张英敏等老师的英语课堂展示模式是：分组分任务，以抽签的方法确定展示组，组长安排任务，诵读、翻译、学问点的查找与讲解同时进行。李伟老师《西餐的摆台》小组展示，实行組间沟通评价，找到问题并订正讲解。展示好的组加分，存在问题的组不得分，找出问题并加以完善的组得分。电工基础课王军保老师《具有过载爱护的单向运行限制电路》一课获2022年学校教学比武一等奖，成果展示，异彩纷呈，这是某组学生代表的展示片段：“，，，下面给同学们介绍我组的电路，首先我组的电路美观，无论从上、下、左、右看，横平竖直，堪称“巅峰之作”。其次个优点，是好用性，我组的接线与其他组不同，我们采纳的是双色线，更简单分清主电路和协助电路，更简单检查和修理，提高工作效率。再看接线头，几乎没有金属线袒露出来，这样可以避开电火花等带来的不必要的麻烦。第三个优点，我们的接线特别坚固，我们组的同学特别刻苦严谨，大家只要努力，信任一切皆有可能，欢迎大家来我组参与、指导、学****最终，以我组的组训来结束我的介绍‘我们始终被仿照，从未被超越’，感谢！”。这一番幽默风趣的表明，赢得了广阔评委老师的交口赞扬。
六、评估检测，拓展升华
在一堂课的最终，要设置检测环节进行效果评估。由学生独立完成导学案、任务书上的堂清测验，老师为学生供应标准答案和评分标准，采纳小组交换的评分方式进行测验评分。老师收集测验结果，进行统计分析，对本节课的学****进行全面的总结和评价，并依据详细状况布置学****任务，特殊是对检测不达标的同学要进行特地的辅导，使之课后完成学****任务。拓展升华是一堂课的点睛之笔，老师要拓展学生的思维，把一节课的内容与学科的学问体系联系起来，把学生的所学学问及技能与学生的职业生涯联系起来，把一节课的学****与终生学****联系起来，激发学生更加剧烈的学****欲望，激励学生去预****新的学****任务。
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