文档介绍：詹天佑教学反思
问题设计不仅是教学过程的关键，还是一节课的灵魂。问题设计是否恰到好处，是否艺术,是评价一节课优和劣、成功和否的一把很好的尺度。因此，在教学过程中一定要考虑问题设计的容量，把握其容量“五要”。
一、问题设计必须是老师深钻教詹天佑教学反思
问题设计不仅是教学过程的关键，还是一节课的灵魂。问题设计是否恰到好处，是否艺术,是评价一节课优和劣、成功和否的一把很好的尺度。因此，在教学过程中一定要考虑问题设计的容量，把握其容量“五要”。
一、问题设计必须是老师深钻教材的结果
问题设计必须是老师认真钻研教材、提炼教材精华的结晶。老师只有吃透了教材,设计起问题来才能目的明确、得心应手。
拿《詹天佑》一文来说,问题设计前，老师必须搞清楚本课在本单元中的位置和作用；本课主要写了什么，作者的思路怎样，目的是什么;通过本课的教学,在根底知识、才能、思想方面，老师要教给学生些什么，学生要学到些什么；本课的重点、难点在什么地方？老师要采用怎样合理的方法去打破它；和老师要怎样来优化课堂构造、、消化，把文章读厚又读薄，梳理好教材中各个知识点了，才具备了驾驭教材的才能,才为问题设计打下了坚实的根底,才为问题设计扫清了障碍，正如诸葛亮借东风在万事俱备时一样。
二、问题设计要把握重点，明确目的
,问题设计要把握文章重点，表达明确的训练目的。也就是说，问题设计只有具有明显的详细性和可测性，老师才能有效地组织教学。
《詹天佑》一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它和本单元的训练工程“注意当时当地的情况"有重要的联络。教学时,要凭借这篇课文引导学生联络事情发生的年代和当时当地的环境，深化地理解课文内容。老师对教学应充分考虑到这些，问题设计就要把握这一重点，明确这一目的。
我在讲解本课时,问题是这样设计的；詹天佑在承受修筑京张铁路前、后（a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路)时，遇到了哪些困难？他是怎样抑制?表现了他怎样的品质？（结合有关的词句，说说理由。)问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目的而精心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况:清政府的***无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳开工具落后、在勘测道路时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长）;在设计线路时,青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大，可是,詹天佑决然承受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采用了不同的凿进方法；设计了巧妙的“人”字形线路.）并提早两年开工，,老师教的目的明确，学生学的也明白。通过对这一问题的认真考虑、讲出学生对“詹天佑是我国出色的爱国工程师.”这一中心句有较深化的理解。詹天佑强烈的爱国之心及出色的才干会深深地铭记在每位学生的心里。再加上老师不失时机地点拨、引导，学生就会懂得:不管是写文章还是读文章一定要“注意当时当地的情况”。读文章，注意了当时当地的情况,才可以对文章理解得更加透彻；写文章注意了当时当地的情况，才可以使文章表达得效果更好,真切感人。
三、问题设计要少而精
讲解一篇文章，切忌出现一系列的过碎的