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第 1 页他们心中的“偶像”，因此也难以通过其“谛视”关。班主任要扮演好这个角色，在学生中赢得较高的声誉和地位，就应具备精湛的专业学问、较强的业务实力、高尚的人格品质、良好的行为****惯以及广泛的爱好爱好等多方面的才能。
二、向导角色 一名优秀的班主任，必需对全体学生的全面和健康成长担负起责任。笔者通过十几年的班主任工作实践认为：在班级管理中，班主任不宜充当看管、保姆、警察的角色。班主任假如像警察那样，对学生的教化管理实行死守、死看、死盯的方法，必将严峻束缚学生的思想和行为，阻碍其特性的社会化发展； 班主任假如一味地对学生放任自流，姑息迁就，就又像保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展，其结果只能滋生他们的不良****惯； 学校生活是中学生漫漫人生路途的一个重要阶段，班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色，引导学生明确哪条路是人生坦途，哪条路是死胡同； 哪段路有危急要谨慎当心，哪段路虽险峻却风光无限。对于迷失了方向或误入歧途的学生，班主任更应像灯塔和路标一样，指引着他们步入人生正道。
三、心理医生角色 班主任作为学生最值得信任的导师，应当在此领域先行一步，通过自己的努力学****是自己具备相应的心理医生学问，把学生从自身心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信，抗挫折实力差以及行为表现异样等心理疾患中解脱出来。激励他们敢于向班主任表达思想，坦露心声，沟通感情，从而让班主任对症下药，化解学生的心理疾患，对学生进行心理健康教化，培育他们良好的心理素养，教会进行自我心理调整，融洽人际关系的方法，一应对惊慌的学****压力和人际压力，促进他们认知结构和情感看法模式的改变，从而对自己的行为做出正确的选择与评价，解决在学****和生活中出现的问题，更好的适应不同的环境，保持并强化健康的心理。
在动态的教学管理过程中，班主任时刻不忘常常深化学生中间，刚好发觉了解学生的思想动向、生活****惯及学****状况，主动主动提升自己的理论修养和专业水平，力求在教学和班级活动中充当好偶像角色、向导角色和心理医生角色：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。让全体学生从认知和情感上，主动主动的接受班主任的引导和管理，为学生的全面发展和健康成长创设一个良好的教化环境 第一，加强老师师德修养 老师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何！”柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学****的道德模范。所以，老师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”可见，老师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。我国正处于安排经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期，面对这种形势，老师必需坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学****发扬无私奉献的精神，到处以身作则，为人师表，真正做到：捧着一颗心来，不带半根草去。
其次，优化老师学问结构 当前，学问发展的总趋势和新特点就是学问正在以高度分化走向高度综合。这就要求老师必需适应学问经济发展的要求，在具备扎实的专业学问的基础上，驾驭广博的文化科技学问和教化科学理论。只有这样的老师，才能让学生对多门学科学问进行有效的迁移和综合，真正做到对学问的融合贯穿，提高学问应用实力，从而培育出适应时代要求的创新型人才。
第三，增加老师创新实力 老师创新实力的凹凸干脆影响着所培育学生创新实力的强弱。假如老师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新实力。因此，老师应不断更新教化教学观念，大胆创新，大胆探究，不断丰富扩大自己的学问面，在驾驭学科学问和常规教学方法、手段的基础上，还要驾驭与学科有关的学科学问及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。
第四，心理素养 老师职业的特别性，确定了从事这一职业的人应具有特别的心理素养。要有敏锐的感受力，能对学生学****生活中的改变明察秋毫，刚好做出反应，这种敏感性还会促使老师时刻关注外界新学问、新信息，不断充溢自己。老师要具有创建性思维实力。教化的环境不会始终不变，教化对象也不会完全相同。老师必需有见机行事的实力，具有思维的敏捷性和创建性。同时老师若能将创建性的思维引入到教学中，必定会促进学生创建力的发展。老师要具有较高的“情商”。即老师对自己的心情有良好的调整和限制实力。老师做为社会中的一员，也会同常人一样，经验各种挫折、打击，也会有喜怒哀乐各种困难的心情体验，但其中消极的心情是不宜带入课堂的，所以老师必