文档介绍：《将相和》一课案例分析
黑龙江省宁安市兰岗镇学校李金霞
案例背景：
“唉，又上语文课了。”当我走过班级门前时，听到班级大多数学生发出这样的叹息声。走进课堂，看到学生昔日专注的眼神不再专注，取而代之的是松散无助的眼神；昔日积极举《将相和》一课案例分析
黑龙江省宁安市兰岗镇学校李金霞
案例背景：
“唉，又上语文课了。”当我走过班级门前时，听到班级大多数学生发出这样的叹息声。走进课堂，看到学生昔日专注的眼神不再专注，取而代之的是松散无助的眼神；昔日积极举起的小手被漫不经心的动作所取代。看到学生这种学****状态,我的心一下沉到了谷底,，我把书往桌上一摔,大加抱怨起来“这学生都怎么了,今后的语文课没法上了.”听到我的抱怨，一位年长的老师对我说：“年轻人，别着急，反思一下自己的方法，找出原因，相信你会找到解决的方法的。"听了她的话,我的脸不禁红了，一直自信的我何尝反思过自己的教学方法的正确和否呢？
细细的琢磨后，我决定改变教学策略。这时正值讲到语文天地中一个剧本《负荆请罪》。谈起剧本，我平时就不爱读这种题裁的文章，更别说学生了。想激起学生的学****兴趣，,突然灵机一动，何不利用自己口语表达的特长，先向学生以评书的形式介绍剧本背景《将相和》中的三个小故事，想好后，我就以这样思路精心设计了一节课。
课前，走入教室，映入眼帘的学生还是往是那种学****状态，当我提出要给学生讲一段评书时，学生们立即来了精神,个个正襟危坐，，学生的面部表情随着情节的起伏而变化着,听到情节的高潮处，有的学生的小嘴张开半天也没合上。看到学生这种情绪
状态到达我预期的效果，我欣喜之余顺势讲了剧本的特点，并引导学生朗读《负荆请罪》,找出剧本的几要素。学生情趣盎然,，在学生读熟，充分掌握了人物特点后，我让学生畅所欲言,说一说本文所表达的思想及教育意义。之后,学生开场分组表演剧本。在小组汇报表演时,“叮铃铃”下课铃声响了,我有个****惯从不压堂，,肯求道：“老师再延长一会吧，”看着他们那渴求的目光，我破了例。
案例分析：
试想：一个刚出生的孩子会认为学****是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学****着。但对于许多孩子来说,这种对学****的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学****在学校的学****产生厌反感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。如今,我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学****中的乐趣，要让学生树立起学****的兴趣。
假设一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学****也是一样，假设对学****感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现,学龄前的孩子们学****的速度是惊人的。他们在几年的时间里就