文档介绍：
有什么不同的地方？
师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（一起来说一说）（板书）
（2）学写整时的两种方法。
师：小挚友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？现在，我要把我最想玩的一个活动的起先时间写在卡上 （出示时间卡，看好了，我是怎么写的？）师示范：3时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写3，再写“时”。我还要这么写，示范，再由学生说，先写3再写两点，然后写两个0。
假如让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，（请1、2个说说）这样吧，你最想玩哪一个嬉戏，就在小方格簿上登记它起先的时间，让老师来猜猜你最想玩什么？（小挚友练****纸上写）
，让学生在玩中驾驭学问和技能。
小学生的记忆实力和理解实力非常有限，且传统的****题训练的氛围比较惊慌、枯燥，学生在此过程中只会感到压力和乏味，不能全身心地投入到课堂活动，也难以有效驾驭学问和技能[3]。
低段学生最感爱好的则是“玩”，让学生在玩中驾驭数学学问和技能，更能激发学生的学****爱好，发挥学生的潜能，所以在小学课堂中不妨将嬉戏与课堂训练结合起来，让学生感受到参加的乐趣，让数学课堂充溢童趣。因此在课堂的师生互动时设计了一个“人体钟”的活动，发展了学生的综合实践实力和想象力，充分体现在“玩中学，玩中成长”的教学理念。
[教学片段] [4]
师：假如把我们的身体当作钟面。用你的两只手臂当钟面的时针和分针。请你表示出6时。
（忽然学生活跃起来，A 同学左手臂向上举得直直的，右手臂向下伸。但右手臂弯了点，明显要比左手臂短了些。
师：A同学，你手臂疼吗？
A同学：右手臂变得短些，是想比作时针，左手臂长想比作分针。（课堂上响起了掌声）
师：你们为什么把一只手臂往上举，另一只手臂往下伸呀？
B同学：分针要指向12，时针要指向6。（课堂上又响起了掌声）
随后让学生用肢体表示出3时、9时、12时......把课堂的气氛调动到高潮。
我们老师要充分利用低年级学生的认知规律和已有阅历，建立“玩中学”的教学理念，力图让学生在熟识的、好玩的生活情境和嬉戏化的情景中，更好地参加到数学学问的学****氛围当中去，最终树立“数学好玩，好玩数学”的意识，让学生能够对数学学问的学****感爱好，促进学生可持续的学****br/>参考文献
[1]“相识钟表”中的落实[J].新课程探讨，2022，5：9-11.
[2]中华人民共和国教化部制定.《义务教化数学课程标准（2022年版）》[M].北京：北京高校出版社，2022：2.
[3][J].学术争鸣，2022，12：1015.
[4]“童心课堂”的思索和实践[J].，2：30-31.
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