文档介绍：《学校生综合素养评价讨论》
结题报告
主要内容：
本课题旨在有效地探究新课程下同学素养进展的评价理论，促进新课程改革的进程；改善传统的教育评价理论体系；寻求进展性评价的理论机制，丰富教育的综合素养评价理论。
本课题通过评价科进展目标的评价维度的具体化和开发适合学校生的评价手册。
在讨论过程中主要体现：
（1）评价主体互动化。改变单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为老师、同学、家长共同积极参及的交互活动。
（2）评价内容多元化。尊重个体差异，注重对个体进展独特性的认可，给予积极评价，发挥同学学****的潜能，帮助同学拥有自信，以质性评价为基础，以量化评价为补充构建和谐的评价体系。
（3）评价过程动态化。不仅关注同学学****的结果，更要关注同学学****的进展过程，有机地将终结性评价及形成性评价结合起来，给予多次评价机会，促进评价对象的学****的转变及进展。鼓舞将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
本课题力图以"讨论--尝试--反思--提升"为讨论模式，力图在尝试中讨论，在尝试中反思，在反思中提升。
1、文献资料法：通过文献资料的搜集、学****分析和占有，了解国内外关于同学进展性评价的最新进展和实际状况，掌握关于同学评价的先进理论和方法为促进同学进展的有效评价体系的建立提供理论支持和方法指导。文献综述是帮助讨论者了解和把握及本课题相关内容的讨论进展现状，讨论者把文献资料中反映出的讨论动态，及本课题的讨论内容、目标方向进行比较和借鉴，修定讨论目标，完善讨论方向。
2、案例讨论法
在讨论中选择一个或多个及儿童有关的某事件作为讨论的对象，并对其进行观察、调查、追踪，猎取相关的信息或资料，对一个个案例进行分析讨论，寻找通过评价促同学进展的标准、方法和操作步骤。
3、行动讨论法
根据先进的教育教学理论，提出实施促进同学进展的评价理论假设，在实践情景、实践条件保持自然状态的情况下，将理论假设应用于开放的、自主的评价活动中，对师生的教育行为进行监控，加强案例讨论，在一定时间内，将效果资料进行分析比较，探究出开展促进进展的评价的有效途径和方法。
4、经验总结法
采纳经验总结的形式。对事实材料，进行有目的有方案的筛选、分析、积累、总结，并使之上升到一定的理论层次，以加强实验老师的进一步反思，促进评价讨论活动的开展，达到提高以评价促进展的目的。
5、问卷调查法
包括问卷调查、活动调查等形式，通过调查了解同学的认知水平及思维状态，在调查的过程中设计符合同学心理特征的问题。了解整体及个体的兴趣、爱好等相关评价的内容，以便设计更符合同学心理、能力的评价指标。通过自评、同学互评、小组评价、老师总评来确定同学的综合素养评价结果。
本课题讨论的其它辅助方法有：观察法、统计法、行动讨论法、经验总结法等。
五、讨论任务
1．研制评价内容和标准。明确评价内容是评价工作的第一步，《纲要》强调，“评价不仅要关注同学的学业成绩，而且要发现和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，帮助同学认识自我，建立信心。”因此，对同学的评价不仅要关注同学的学业成绩，而且要关注同学的非学业方面的进展。
学业成绩的评价，是对基础知识和基本技能的评价。其标准就是学科学****目标。老师在一个单元、一节课教学之前就必须根据课程标准规定的基本要求和具体的教学内容，设立具体恰当的评价目标，用清楚、简炼、可测量的目标术语表示出来。
非学业方面的评价，主要包括道德品质、学****的愿望及能力、交流及合作、个性及情感、行为及****惯等同学个体全面进展的基本素养，即同学的一般性进展目标。
这里要注意两点：一是在实施评价时，一般性进展目标及学科学****目标是无法截然分开的。实际上，学科学****是实现一般性进展目标的重要途径之一，学科学****目标中应该也必定要包含或渗透一般性进展目标的内容。二是要坚持对同学进行多方面的评价，反对将评价内容进行主次分配的做法，尤其要摒弃以牺牲同学其它方面的健康进展为代价而片面追求学业成绩的做法。
2．设计评价方法和工具。同学进展性评价除了使用纸笔测验以外，更为强调用质性评价方法，如观察法、访谈法、情景测验法、行为描述法等。在设计具体的评价方法时，要考虑工具的设计应利于评价同学的进步，调节老师的教学，为家长们提供孩子在校学****的情况等方面。实验中，要力求将形成性评价、终结性评价、表现性评价有机结合起来，广泛收集同学各方面的情况，搭建一个全方位的评价平台。
(1)形成性评价：主要体现评价的诊断功能。以学****内容和其具体行为目标为参照。采纳的评价方法和手段主要有：实施课堂观察、课堂练****及检查、作业考查、单元测验等。在以往的评价中，对课堂实施观察重视不够，因此，在实验中我们将加强课堂观察这