文档介绍：
小班社会教案:小积木找朋友小班社会教案:小积木找朋友
仕途网整理了关于幼儿小班社会教案《小积木找朋友》，希望对幼儿学****有所帮助，仅供参考。
活动背景
这段时间，我们班的工作重点是开展区域活动。，我们来帮你。 ”
点评
当听见有哭声，幼儿都开始寻找哭声的 “源头 ”，一下就能抓住孩子的注意力；幼儿充分发挥想象，猜测小积木哭泣的原因，激发了孩子愿意帮助积木的愿望。孩子们在活动中学会了关心他人，还学会了用语言去交流。
3．帮积木找朋友
师： “后面的桌子上有许多玩具，请你找找小积木的朋友是谁?注意不要找错哦! ”带领孩子来到桌子前面，帮积木宝宝找自己的朋友。找到后来到前面坐好，一起看是否找对。找对了就对积木说： “你的好朋友在这里。 ”，然后把积木放在表情前面的篮子里，把表情翻转过来。
点评
相同的玩具放在一起，对于宝宝班的孩子来说还是很抽象的，为了让孩子们理解这一较为枯燥的常规指令，我设计了 “帮小积木找朋友 ”这一环节。为了引起孩子们的兴趣，制作了有表情的小积木教具，还把环节分解为：引起悬念→分析积木哭泣的原因→激发孩子愿意帮助积木的愿望→帮助积木并一起检查是否找对。整个过程我都把积木拟人化。孩子们在活动过程中学会了找相同，学会了关心他人，还学会了用语言去交流。
4．教师总结
“我们帮积木宝宝找到了自己的好朋友，积木宝宝哭不哭了?对，它笑了，很开心!我们开不开心? ”
“帮助了别人，我们真开心! ”
“下次等我们玩好积木，可别忘了把积木送回它的朋友那儿去哦。 ”
5．经验迁移
“宝宝看，小积木找到了它的好朋友，可是这些玩具还没有找到它们自己的朋友呢，我们一起去帮玩具找朋友，再和它们做做游戏，好吗? ”和幼儿一起把玩具送回各自的区域。
点评
这次活动的目的是为了培养孩子们玩好玩具后自己收拾的好****惯，所以老师的小结和提醒就在这一环节得以实施。孩子会把积木分类放好了，可是其他玩具呢?于是，就设计了 “帮玩具找到它自己的朋友 ”这一环节，将学****经验进行巩固。同时也让孩子知道帮助别人是一件开心的事情。
活动延伸：和玩具做游戏。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4
（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。