文档介绍：教育名家名言
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——王夫之（明末清初思想家、哲学家）
，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
，教职员躬生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——苏霍姆林斯基
教学方法篇
。
——达尔文（英国生物学家）
，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知
，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶
，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学****这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基
，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基
。如果我们力求使儿童的
全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基
，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
－－波莉亚（美籍匈牙利数学家）
情感教育篇
, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。
——苏霍姆林斯
基
，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
——苏霍姆林斯基
，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
——苏霍姆林斯基
，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
——苏霍姆林斯基
！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
——苏霍姆林斯基
。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
——苏霍姆林斯基
，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
——苏霍姆林斯基
，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
——苏霍姆林斯基
，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
——爱因斯坦
，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。
如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。
——休漠
成功教育篇
、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺（意大利哲学家）
，并改善学生作为学****的自我概念。
——布鲁姆（美国教育家）
，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，
任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿