文档介绍：教育教学实践自我评价5篇
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环境教育是我校实施课程校本化的一个特色科目，二期
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课改实施以来，我校不仅认真做好在基础型课程中渗透环境教育内容，而且还在拓展型、探究型课程中积极开展环境教育活动，学校还依托少先队活动，开发并开展了《环保特色章争章手册》的争章活动，还利用拓展课进行环境教育专题教育，其中《绿色家园》就是我校开发的三年级专用环保拓展型教材。在探究型课程中我们也注重围绕环境教育为主线开展探究活动。
几年来，通过拓展型、探究型课程的实施，我们取得了一定的成效。如，我校通过科技类拓展型、探究型课程的开设，在科技创新领域也取得了较为显著的成绩，涌现了一批具备一定自主探究能力的科技爱好者，并逐步形成了良好的科学探究氛围。XX和XX年我校学生在上海市第24、25届英特尔创新大赛科技实践活动中均获一等奖，XX年7月我校10位学生代表上海赴山东济南参加尚德电力杯第三届青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动总决赛，获团体银奖;今年7月我校学生又在江苏泰州获尚德电力杯第四届青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动总决赛团体金奖。
由于学校持之以恒地开展环境教育活动，我校先后被命名为上海市绿色学校(首批)、上海市科技教育特色学校、上海市科技教育特色示范校、上海市野生动物保护特色教育学校和上海市野生动物保护特色教育十佳模范学校等称号。
同时，我校还开发和实施体育类、艺术类拓展型课程，
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使大部分学生的兴趣得到了激发、个性和特长得到了发展。
几年来，我校学生在区、市级的体育类、艺术类等比赛中成绩突出。学校的女子足球在区市级比赛中取得好成绩，XX和XX年学校的阳光伙伴集体跑不仅蝉联区小学组第一名，而且还代表金山区参加市级比赛取得了好成绩(XX年获二等奖，XX年获一等奖)，几年来我校的田径队、跳踢队在区级比赛中团体总分一直名列前茅，学校学生体育竞赛每年始终名列前茅，去年获小学组第一名。今年我校组建运动队代表金山区参加了上海市学生运动会，也获得了较好的成绩。学校获得了区第三届运动会优秀组织奖、区第三届运动会体育道德风尚奖和金山区群众体育先进集体的称号。
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课程改革，教师是根本。教师是教学活动的组织者和实施者，教师的教学行为决定学生的学的提高是课改成功的前提条件，而校本教研和校本培训是教师专业成长的重要途径。长期以来，我校重视充分校本教研和校本培训，促进教师的专业化发展水平，提升教师对课程的执行力。
为了使这项工作落到实处，我校在重视教研组长的选拔和培养以及加强对教研组考核管理等机制的保障下，主要做了以下几项工作：
(1)开展“五课”活动，全面提高教师课堂教学水平。
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我们每学期利用教研组、备课组活动，开始了“备课、上课、听课、说课、评课”的“五课” 活动，学校领导和全体教师都参与活动，范文《教育教学工作自我评价》重点加强集体备课，强调授课教师的个性创新、课后反思，突出听课教师的评课，力求实现教师之间、教师与领导之间、教师与专家之间共享，真正做到全员参与，人人提高。
(2)开展专题研究，提高教师科研水平。为了让教师自觉地致力于探索和解决教学实际中的问题，不断改进教学实践，我们要求教师以教研组为单位，在组内进行专题研究。每学期教研组成员在组长引领下，根据教研组和学生的实际情况，确立教研组研究的课题。研究课题确定后，全组教师有目的地开展研究，在研究过程中，大家学习相关的理论，围绕课题开展教学研究，这样不仅提高了教师的教研、科研能力和水平，而且还推动了研究型教师群体的形成。
(3)开展对教师课堂教学的诊断，制定教师个人专业成长计划。为了使教师教育教学能力和水平快速提高，我校从XX学年开始，在教师进修学院和兄弟学校等单位的支持下，我们邀请了进修学院教研员和部分区学科带头人对我校全体教师的课堂教学进行了诊断，专家们给每个教师开了“处方”，学校要求教师根据