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课文根据时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
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按时间依次。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
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因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了。
九、课文主题
课文根据时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的酷爱、对光明的追求和对美妙生活的憧憬。更多教学资料，请关注公众号宇梦学堂。
四年级上册语文《繁星》教案
教材分析
第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的爱好，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生酷爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美妙享受。
教学目标
一情感目标：感受作者酷爱大自然的思想，也能视察自然、酷爱自然。
二实力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三学问目标：学****并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
教学策略
一在朗读中渐渐进入情境，初步体会美妙的感情/
二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时支配
二课时
课前打算
查找有关巴金的资料
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明白，/好象是闪着多数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着多数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有漂亮的街市，是他们提着灯笼在走。”夜晚闪耀的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢?(生沟通)。今日，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的视察和感受。
二、初读课文，扫清学****障碍。
1自由朗读课文，标识诞生字、词
2学****br/> 补充：
萤：萤火虫
荧：荧光屏
莹：晶莹
模：mo模型、楷模mu模样、模具
摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。
3沟通作者状况
学生沟通预****时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品(如《家》、《春》、《秋》)的状况等。
三、指导朗读、整体感知
1指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。
2配乐朗诵
配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜爱的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学