文档介绍：关于运动和力分析
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本章共六节内容:
,就可以比较他们运动的快慢.
在充分讨论的基础上,。
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*速度的单位:
（１） 课本上:在国际单位制中,速度的单位是米每秒,符号为m/-，还应按旧教材的处理：速度的单位是米／秒
符号是m/s，其中“／”表示除的意思，读做“每”，所以“ ”就读做“米每秒”．千米／小时作同样的处理．
（２）教给学生速度单位换算的方法，可从强调速度单位的由来入手．
（３）用好教材给出的“一些物体运动的速度”表，联系生活实际，使学生知道一些常见物体运动的快慢，及自然界中较大和较小的速度．
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＊注意联系生活实际
（１）教材结合现在生活的实际展示了显示物体运动速度的仪表＿＿速度表．
（２）〈动手动脑学物理〉中的第２题给出了列车时刻表，让学生根据此表计算列从襄樊到丹江的平均速度．
应教给学生会看、会读，会用．
〈科学世界〉的内容——时间放大镜和《想想议议》的内容——频闪摄影，都是给学生扩大视野，让学生了解一些现代研究物体运动的方面和方法。
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注：充分利用“频闪摄影”．
从两个运动物体的频闪照片中可知：甲球运动时间较长，运动速度基本不变，乙球运动越来越快．可借此引出匀速直线运动和变速运动
插频闪图片及运动的快慢音频．
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（三）长度、时间及其测量
（１）安排本节内容的意图：
教材把时间和长度的测量放在速度的教学之后，是希望通过速度的学习使学生得到一个物体运动的速度的大小是可以测量的信息，而测量速度是需要知道物体运动的路程和时间，从而产生如何测量长度和时间方面的需求．
（２）本节教学的几个侧重点：
＊通过对长度和时间这两个物理量的了解，体验国际单位制的确定及测量方法．
＊使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量．
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＊本节的重点是长度的测量，通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解时间的测量并且能从对长度的和时间的测量中知道，测量时首先要选择测量工具，然后正确使用工具进行测量．
（３）注：时间和长度的测量的教学，一定要经过实践性的学习活动，要在课内外给学生提供实践性学习的机会．
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（４）关于“探究：如何使用刻度尺”
九年级教材不再给出探究的程序，但本章的学习教师还应给与适当的引导和提示．
提出问题：如何知道课本的长、宽、厚？
设计实验：学生可能说出多种想法
问：怎样使用刻度尺测量？
进行实验：＊估测、记录结果
＊用刻度尺测量、记录结果
分析和得结论：
＊与估测结果相比较
＊归纳总结出正确使用刻度尺的方法
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六个字：
选：量程、分度值
放：刻度尺放正且贴近被测物
看：视线与尺面垂直
读：估读到分度值的下一位
记：数字和单位
算：多次测量取平均值
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(四).力
对力的概念的教学，新教材比旧教材在处理的角度上有了明显的变化．
（１）从原来的“推、拉、提、压”的作用建立的“力是物体对物体的作用”，改为通过力的作用效果感受力、认识力并从力的作用效果中知道两物体间才会发生力作用，从而建立起力是物体对物体的作用这一力的概念。
（2）通过力的概念的建立还应让学生知道，力可以改变物体运动的快慢和方向、力可以使物体发生形，这是认识力是否存在的客观判断方法。
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对于力可以改变物体的形状学生有亲身经验,对力可以改变物体的运动状态是本节的难点,应设计一些课堂活动让学生体验,并且还要联系生活实际多举一些例子(图片、录象等）。这样才能达到从力的作用效果引入力的概念。
探究：力的作用效果
器材：橡皮泥、弹簧、小锯条（或硬纸 板）、小钢珠、磁铁…...
提出问题:有力捏橡皮泥,有力推小钢珠,…..
力有哪些作用效果呢?
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设计实验:
进行实验:
* 用橡皮泥捏成各种形状（压弯锯条、拉长弹簧……)
*用手推钢珠,钢珠由静止到运动;
用磁铁吸引钢珠,钢珠做