文档介绍：教学内容:人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
教学目标:
1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。
重点:掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法:通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学****兴趣。
难点:探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法:通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。
教学流程:
一、创设情境,引入新课
1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练****看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下PK。
2、师生比赛
口算:
3+3+3+3+3=     9+9+9+9=    7+7+7+7+7=    8+8+8=
6+6+6+6+6=     6+7+8=      7+8+9=
3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)
二、探究新知
1、教学例1.
(1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)
(出示一盒福娃),一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)
教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。(分左右两边板书),因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我们****惯把较小的数放在前面)。
(2)(课件再出示一盒福娃)师:现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)
指名学生说说。
教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?
(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用)。
(3)学生试编口诀
(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)
学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。
②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。
③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。
板书:
1×5=5      一五得五      5×1=5
2×5=10     二五一十      5×2=10
3×5=15     三五十五      5×3=15
4×5=20     四五二十      5×4=20
5×5=25     五五二十五
(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。
2、识记口诀。
提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?
小组内讨论(指名回答)
生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。
小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易