文档介绍：《数字编码》教学反思
商洛市小学 许芳晴
教学《数字编码》这节课运用了课前搜集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学****方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。教学表达了数学和生活的严密联络,并且注重理解和运用，数学教学能的给孩子们提供足够的时间和空间，让他们去发现、去体验、。（精品文档请下载）
和其他领域相比，综合理论课的教学应更加注重学生的学****过程。一般说来，要注意以下几点：①要有一个比较现实的问题，这个问题对于学生来说具有进展探究的余地和考虑的空间；
②学生要经历一个搜集信息，处理和加工信息，得出结论的过程，学生在此过程中应学会一些探究的方式和方法。（精品文档请下载）
“数字编码”这节课，实验教材是安排在五年级的，今年(2021年)才编入三年级上册。对于这一节内容学****过程需要我们仔细规划，就任何一种编码（邮政编码、身份证号码 ）我们假设深化的研究一节课、甚至更长的时间，都不一定能研究透彻。弄不好就会钻入那个“死胡同"而出不来。作为老师我们必须明确本节课的目的。围绕这个目的我们只能选取一部分数码。以这些数码为主线，认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探究数字编码的方法。让学生经历设计学号、座位号等编码的过程，初步学会用数字进展编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和理论才能。使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生对数学学****的兴趣及运用数学的意识。（精品文档请下载）
3。提出具有挑战性、鼓励性的问题
这是综合理论活动教学组织施行的重要保障。在组织施行过程中，所提出的问题如不具有挑战性、鼓励性，就不能使学消费生困惑，激活思维，，在数学理论活动教学设计和组织施行时,我们应注意在如何提出问题和怎样提出问题上下工夫,要提出能激发学生发散性思维的问题，重视培养学生从不同角度、用不同方法考虑和解决问题的才能;提出能引发学生创新思维的问题,创造时机让学生自由地发挥创造的潜能。
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“数字编码”这节课教材上安排的活动是编学号，而我们的实际情况是学生一入学学校就已经编好了学号，再编就没有实际意义，我安排很短的时间让孩子们猜测、推理自己学籍号。而把较多的时间放在编“座位号”。有一定的现实意义。孩子们切身体验到老师叫不上名字的为难。假设有一个座位号，确实方便多了，孩子们急迫的想知道自己的编号是多少。这种和自己“切身利益”相关的事。孩子们当然非常积极、兴奋的参和了。（精品文档请下载）
在综合理论课教学的组织施行中，要注意从单一课堂学****活动走向多维度社会化数学活动，让更多的学生在开放式的活动过程中获得全面、：一方面，老师在课堂上应有意识地留下一些“悬而未解”的问题，让学生处于暂时的不平衡状态,促使他们在课外进一步探究和解决问题,从而让有限的课堂教学收到更大的教学效益；另一方面，老师还可以结合所学内容,组织学生走出课堂，深化社会，参加一些有意义的社会理论活动。（精品文档请下载）
“数字编码"在生活中的运用枚不胜举！但是有的和生活亲密相连，有的只是在特定的环境中才用得上。而不同家庭的孩子关注的角度也是不一样的，有私家车