文档介绍：体育教学中的反思
在教学中进展反思，即及时、主动地在教学过程施行中的反思,,关注所使用的方法、手段和目的达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教 体育教学中的反思
在教学中进展反思，即及时、主动地在教学过程施行中的反思,,关注所使用的方法、手段和目的达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵敏,巧妙调控，使课堂效果到达最正确.
1．学生在课中的参和
学生是课堂中的主体,是以一定的参和度做保证的，学生没有参和或少参和,就算不上“主体”了。学生的参和状态,既要看参和的广度，，学生是否全面参和到课堂教学中来，是否参和了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。（精品文档请下载）
2．学生在课中的交流
交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细表达。课堂中，老师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习气氛，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以和老师、同学之间进展平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进展交流，这有利于学生的个性发挥,但由于素质的差异不能进展很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进展合作学习，这有利于学生互相学习、互相促进,交流的气氛相当浓重，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友,从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进展互助，使自己的这个合作小组能全面开展和进步。在变向运球的学习中学生通过“朋友式"交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。
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3．学生的目的达成
在课堂中，老师要时刻关注学生有无实在掌握动作技术，，是否纯熟地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱"，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在互相“追逐”，让学生自定目的，在目的的统领下合作学习，分别达成自己的目的，,从而使每个学生都得到了开展。（精品文档请下载）
体育教学后反思
课堂教学都是在教学后的评价反思、反响纠正中得以升华,反思取“好坏”，得“扬弃"，求“纠正”,促“进步"。是找出原因和解决问题的捷径,是理论经历的系统化、理论化过程。
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1．成功的经历
它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举；更可以是师生交流的精彩的对话……“互相追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向,体验脚步的挪动,为延伸到本课的重点、难点伏下美妙一笔。（精品文档请下载）
2．失败的教训
再好的教学方法在施行过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进展系统地回忆、梳理，没有对其作深化的反思